软件简介： 国际汉语教学课例
——《新实用汉语课本》第45课《马大为求职》
一、           教学设计
本节课总计50分钟，使用的教材是《新实用汉语课本》第四册，教学的内容是第45课《马大为求职》。这堂课是这篇课文的第二课时，在第一课时中学生已经掌握了本课的生词，这一节课主要是复习生词并开始学习课文。掌握本课“表示满意”、“求职”等交际功能的项目，并能撰写简单中文简历，就求职、面试等进行初步交际。
拟采用的主要方法是问题提示法，讲练结合、听说先行。通过组织小组表演，发挥学生的主动性。同时力图增强语言学习的实用性，让学生学以致用，学会用中文写一份较为简略的个人简历。本堂课应用到的教学工具包括PPT、词卡、桌签、应聘现场分角色表演的道具等。
 
二、           课堂教学实施环节
1、              复习并听写生词环节
老师给语境，请学生说生词。然后，请两个学生到黑板，其他学生用听写本，开始听写生词。听写结束后，先请学生用红色笔或不一样颜色的笔自行检查听写错误，然后上交听写本（老师课下再次批改），最后一起检查黑板上的听写内容。
2、             课文学习环节
2.1 放整篇课文的录音，学生只听不跟读。
（由于孔院没有录音材料，只能老师读。）
2.2 老师读，学生跟读。
2.3 将课文分为三部分，找三组学生（两人一组），分角色朗读课文。
第一部分：从开头到“不用了，谢谢。”。这一部分主要讲，请马大为来公司的目的。
    学生读完后，回答下列问题：
1. 马大为什么时候来过钱经理的公司？（上个月、贵公司）
2. 谁让马大为再来公司？
3. 钱经理的秘书为什么让马大为到公司来？（是……）
    先一起回答每个问题，再请一个学生回答一遍；之后，请一到两个学生根据PPT上的问题或关键词提示，复述这部分课文。
提醒学生注意：
    钱经理说“是这样”，重音在“是”上，肯定秘书打电话给马大为让他来公司这件事。
    第二部分：从“钱经理：您知道……”到“……贵公司有没有新的考虑。”这一部分主要讲，市场开发部经理这个职务的要求和马大为的本人条件。
    学生读完后，回答下列问题：
1. 这个公司的什么部门要招聘什么职务？（本）
2. 这个部门的经理要做什么工作？（出差、商务）
3. 这个职务有什么要求？（不但要求……，而且要求……）
4. 马大为觉得这个职务怎么样？他有什么学习经历和工作经验？（工商管理、商务代表、对……比较熟悉）
5. 他的汉语水平怎么样？他觉得自己能胜任吗？（为了，用于、成为）
6. 钱经理觉得马大为的条件怎么样？（适应）
7. 马大为上次提了什么问题？（考虑）
    先一起回答每个问题，再请一个学生回答一遍；之后，请一到两个学生根据问题或关键词提示，复述这部分课文。
    第三部分：到结尾。这一部分主要讲，钱经理对马大为工资问题的意见，以及是否可以签订工作合同。
    学生读完后，回答下列问题：
1. 对马大为的工资问题，钱经理是什么意见？在他们公司，经理的工资怎么样？（关于、一般、除了……以外）
2. 他们能签订工作合同吗？（如果……就）
3. 钱经理有什么要求？（无论……都）
    先一起回答每个问题，再请一个学生回答一遍；之后，请一到两个学生根据问题或关键词提示，复述这部分课文。
    提醒学生注意：
    马大为问“工资问题……不知道贵公司有没有新的考虑？”，这句话是什么意思？（意思是上次跟张经理谈的时候，我对工资问题提出了自己的想法，不知道你们有没有考虑过我的意见，提高工资数了没有？这里的“有没有新的考虑”是一种比较委婉的说法。）
    钱经理回答“我们还是上次那个意见。”上次他们是什么意见？（这里的“是”字句，“还”表示继续不变，钱经理的意思是工资仍然按上次的意见没有提高。这样说可以避免直接拒绝马大为的意见。）
    延伸问题和讨论：
1. 你觉得马大为会同意一切条件，并签合同吗？
2. 如果你是马大为，你会怎么再为自己争取更高的工资？
3. 如果你是钱经理，你会怎么为公司留住人才？
给出问题后，请学生分组讨论，并请小组代表回答问题。
3、表演并复述课文环节
1. 两人一组，给学生8分钟时间，朗读并记忆课文内容；
2. 布置招聘场景，放置好桌椅，“人力资源管理”、“钱经理”、“秘书”等桌签。10分钟后，请学生一组组上台表演；
3. 老师评价表演水平，指正用语错误，列出重要的用语，请学生跟读并熟读。
4. 请学生用第三人称复述课文，先请每人复述两三句，最后请一到两人复述全部内容。
4、学写简历环节
    给出示例：王大中的简历
1948.9.26    出生于北京
1954-1960   北京育新小学
1960-1966   北京四中
1966-1970   北京大学中文系
1970-1978    人民日报记者
1978-1981    北京师范大学哲学系研究生
1981-1984    上海复旦大学历史系研究生
1984.6.21     获得历史学博士学位
1984-1991    故宫博物院研究员
1991-1993    美国斯坦福大学进修
1993-1995   《历史研究》副主编
1996--        南京大学历史系教授、副校长
老师领读，学生跟读。再请学生一条一条读，老师讲解生词。然后请学生回答问题，老师提问： 王大中的个人简历都包括什么内容？哪一年王大中做了什么？等等。个人简历内容包括：出生时间地点、学习经历（从小学到大学，参加过的进修和培训）、工作经验等等。
5、小结和作业环节
    带着学生一起回忆本课学习的重点内容：复述课文，简述简历书写格式等。
1. 用“经验、成为、适应、考虑、无论……都”，写一篇作文，200字以上。
2. 写一份自己的简历。
3. 复习学过的内容；预习课文（二）的生词和课文内容。
三、教学反思
本堂课教学步骤设计合理，教学内容和目标明确，复习生词、课文学习、课文复述及交际应用，由易到难，层层递进，学生做到了紧跟节奏、积极参与，基本完成了预设的教学目标。教师充分发挥了学生的主动性，先让学生互相修改听写的内容、提问启发学生思考和分析课文、鼓励学生参与模拟招聘、结合学生实际布置简历的内容，这些都充分体现了现代课堂教学的交互性理念，是可取的一面。
但也存在一定的不足之处，例如，由于时间关系和教学条件的限制，没能及时地为学生播放课文的多媒体视频。视频直观形象，能帮助学生更好地理解课文、角色表演的时候就会更轻松自如。此外，简历部分的写作指导时间略显匆忙，部分学生下课后向我咨询，虽然课后教师再进行了补充，但还是应该加强反思，下次布置作业时可以给学生印发相关指导说明，方便大家课后查阅。