软件简介： 《看电视》第一课时说课
【教材分析】
我说课的内容是义务教育朝鲜族学校教科书汉语二年级下册第四单元的第七课----《看电视》。《看电视》这篇课文是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，首尾呼应。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一个什么秘密？
【教学目标】
    根据教材的特点和学生实际，我确立了如下的教学目标：
１、知识与技能：
认识8个汉字、积累词语，能用句式：“明明……却”说话，达到有感情地朗读课文。
２、过程与方法：
掌握读诗的方法，初步感知诗歌的韵律美、情感美，培养读中感悟的能力。
３、情感、态度、价值观：
使学生体会人与人之间的亲情，懂得晚辈应孝顺长辈的道理，培养良好的道德观念。
【教学重点】
朗读课文，在读中理解看电视的奇妙和一家人看电视的秘密。
【教学难点】
培养学生有感情地朗读课文，在读中体会人与人之间的亲情。
【教法学法】
为了突破重点，解决难点，完成本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，采用多种教学方法，利用多媒体课件演示，以读代讲的练习、小组合作的探究等方法。我让学生充分去感知语言材料，让学生自主去读书感悟、合作学习，读懂语言文字，渗透“读——思——悟”的学法。
【教学过程设计及理论依据】
本课安排2课时，我上的是第一课时，我将按以下四个环节进行：
一、创设情景氛围，激发学生兴趣。
    讲课伊始，教师先做一项调查，问“同学们在家里最喜欢干什么？”来引出课题。接着，让小记者调查采访同学时提三个问题，小记者采访代替了教师的平淡谈话导入，让他们带着一种新鲜感、好奇心进入本课学习，而且为后面的学习，起到一个铺垫作用。
播放课文动画，范读诗歌，渲染烘托气氛。学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对课文整体内容的感性认识。教师创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，调动学生的兴趣，使他们很快就进入积极的学习状态。
二、识记生字、初读诗歌
看完画面，听了教师有感情的朗读，相信学生的兴趣还尤存，我随机提出要求：想知道我家看电视的秘密，就要过生字关！这样设计是充分掌握学生好胜、喜欢挑战的心理，激发学生主动往下学习的欲望。
通过我会读、我巧记、认一认，读一读的形式来让学生读准字音，为读文扫除障碍。让学生读文，循序渐进，并加进朗读指导和检查，使他们学会读诗歌。
三、熟读感悟
通过多种形式练习朗读、教师指导感情朗读，让学生进一步对课文内容有深刻的了解。读书感悟在小学语文课堂教学中有很大的地位和作用，读书是课堂训练的主线。为此，在教学中，我安排了多种形式的读，如自由读、领读、同桌互读、引读、齐读、指名读等，通过读使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感，进一步体现了“以读代讲”、“以读悟情”。
小组合作完成填空题，这三句话是将课文的主线抓出来，有助于学生对课文内容的理解。这个环节正是对本课重、难点的剖析，趁机进行句式训练：用“明明……却”说话，再让学生在学习纸上写出来进行小练笔，力求达到读写结合，不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且使知识技能训练进行得扎实到位，同时本课的“情”和“趣”都挖掘出来了。
四、总结全文
教师巧妙地引出文中结尾的问题：“每个人心里都装着一个秘密，到底是啥？不说你也知道。”还是让我们说出来吧。我家每个人心中的秘密是什么？让学生自由说出自己的感悟。最后一问的设计“今天，学了这一课以后，在家里看电视时，你会怎么做呢？”是对全文的一个整合，学生自由说的答案也是对课文所要表达“情”的一个整合。这样更能使学生体会人与人之间的亲情，懂得晚辈应孝顺长辈的道理,可以说是对本课内容的一次小拓展，更应该说是情感目标的有效落实。
我在设计本节课时，注意到了课堂的预设与生成问题。根据学生的年龄特点和哈尔滨大城市环境中学生的汉语水平高的现状，学习中将充分发挥学生的主观能动性，让学生自己去读，学生间合作去完成，自己去感悟，给学生自由发表见解和质疑的时间和空间，有意识培养他们的创新思维。此外，根据低年级学生的认知规律，练习读文先正确，再流利，最后达到有感情。在设计时也注重了先整体感知，再分段细细地品读体味，最后形成感悟。在整个教学进程中，我会机智地处理课堂上的生成问题，体现以教师为主导，以学生为主体，充分调动学生的积极性，进行一节愉快的诗歌学习。