软件简介： 《快乐英语》（一年级起点 第十册）第三课教学设计
【教材版本】辽宁师范大学出版社《快乐英语》Book 10
【课题名称】Unit 1 My vacation Lesson 3
【授课年级】Grade 5
【授课时间】1 period
【学生分析】
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语，对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
【课标分析】    
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，
养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
【教材分析】
《快乐英语》（一年级起点）第十册共由3个单元组成。每个单元由6课组成。本册教材主要有My vacation、When were you born?、Billy’s day三个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词表中四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
【教学目标】
知识目标：1.能够听说读写单词stay-stayed,baby,keep,play—played,feed—fed,clean-cleaned.
             2.能够灵活运用句型 Where did you go in the winter vacation ? I stayed at home with …
             3．理解Learn to say 部分的内容，并能模仿表演。
能力目标:1.根据教师创设的不同场景，灵活运用句子Where did you go in the winter
vacation ? I stayed at home with …
2.能够分角色表演Learn to say的对话。
情感态度价值观：使学生懂得珍惜时间，做一个独立懂事的孩子。
【教学重点与难点】
1．本课时的教学重点是句型的理解及掌握。Where did you go in the winter vacation ?
I stayed at home with …
2．本课时的难点是理解过去时的句子，知道何时应用，尤其是对动词过去时变化的掌握。
【教学方式】 交际法  任务法。
【教学过程】
1.导入设计
      Step1．师生间热情问好，自由交谈。
  请学生扮演小记者用学过的句型进行采访。
      Step2．同学们根据他的采访，总结出假期同学们都做了些什么？（以表格的形式列举出来）
【设计思路】同学们经过一个假期会有很多想说的话，通过这个环节调动了学习的积极性，还能够把想说的事情说一说。
2.新课呈现
同学们刚才的采访很全面，看的出同学们的假期生活很丰富。只是运用的句型不准确。不准确在那里呢？引出它的具体时态——过去时。
【设计思路】通过启发使他们进入到英语的学习重点当中， 快速进入情景。
a．Try to use
( 1 ) 设计情景：举例说一说过去里发生的事情加深同学们对过去时的理解，并会用这个句型。　
    ( 2 ) 出示I stayed at home with …与I stay at home with …让学生找出两句话的区别。
并告诉他们两句话在时态上的区别，注意时间短语。
( 3 ) 出示单词卡片教授单词，并把单词带到句型中操练。
( 4 )请“小老师”来领读单词，大家一起纠正发音。他们很乐意把会的知识表现出来。之后，带领学生记忆单词的汉语意思及拼写。给学生分成四小组，进行比赛。拼读正确率高的给发小红旗。  
b. Learn to say   
( 1 ) 出示课文中的新句子进行讲解和运用.
3.操练巩固
( 1 ) 教师播放Learn to say部分录音，请学生听对话，看图片思考：
①       Who are in the dialogue?   
② What are they talking about?
( 2 ) 把课文分成三部分，分别出示图１，图２，图３。要求学生根据听到的内容看图对话
(3 ) 教师播放录音，学生跟读，在此过程中，教师用目光巡视，看谁读得认真，声音洪亮，教师应及时给予鼓励。
【设计思路】通过各种活动是他们能够掌握所学知识 ，愉快的学习。
4.拓展延伸
(1)stay——（   ）    play——（  ）     feed——（   ）   clean ——（    ）
(2) 试着默写Try to use部分的句子。
(3) 预习下一课内容，把自己不会的生词记录下来并查词典。
【设计思路】既巩固了重点又预习了新的知识，增强自主学习的能力。
【教学用具】单词、句子卡片，录音机，磁带，玩具猫。
【教学后记】
通过各种不同的活动来操练单词和句子，如让同学扮演老师或是分组读，比赛等形式，
锻炼学生听和做的能力，学生对于这些形式很感兴趣。接下来的比赛将全班分成四组进行拼写单词比赛，调动了学生的积极性，每位学生都想为本组赢得一面旗，这里体现出团队合作精神，激烈的竞赛也使学生为之精神振奋。同学们很有收获。