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今天，学校安排了骨干教师上课，新老师听课的活动，我去听了田老师的上课，真是受益匪浅。田老师上的是四年级上册第三单元的《买卖问题中的数量关系》从开头的导入一直到最后的结尾都深深打动着我。 首先，在这样一个轻松的环境中我体会到了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，作为青年教师，我认为我一定要时刻秉承新课程的理念，把课堂还给学生，让学生作为课堂真正的主人，让学生真正的动起来。 在田老师的上课过程中，田老师做到了面向全体学生，一个都不落下。积极调动了学生的积极性，多以举手发言为主，照顾到全班的学生。我觉得一堂好课，应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。 真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。 另外，田老师的上课也比较轻松，经常会说：“非常好！”或者“回答的非常棒！”来表扬学生，用鼓励性的言语激发了学生对数学学习的兴趣。回答错误的学生要回进行适当的鼓励，一面让他们觉得尴尬，下次不敢举手。在教学过程中，田老师一般举的都是生活中的实例，因为数学与生活是息息相关的，让学生明白学有所用，数学无处不在，使学生学得更有劲儿！田老师还有一点也让我非常佩服，他的备课做的很充分，不仅是对流程很熟悉，对时间和内容也非常熟悉。特别是在讲解应用题的过程中，有些数据比较复杂，要经过笔算才能得到答案，田老师都是事先记住了，因此在上课过程中，节省了很不时间。 在这节课最后的时间，由于作业本内容比较简单，田老师留出了五分钟左右的时间让学生完成当堂作业，学生边做他边改，作业本的答案也是事先就记住的，因为也改作业节省了很多时间。在改作业的时候，田老师还考虑到了有些学生作业做的比较快，因此，他留出了一道难题，供他们作业完成之后思考，从而维持了上课的纪律。 听了这节课之后，收益非常大，通过课堂的对比，我找到了我上课时的不足之处。因为，在平常有空的时候，我也应该多去听听别的老师的课，不断的改进自己，从而提高自己的课堂效率。总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是简单的重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有爱好学、愿意学，并且能自主地进行尝试学，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。 |
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