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软件简介：
“生物的多样性”这节课的目的在于结合学生的生活经验，利用学生熟悉的生物，来确定“种”这个概念，知道为什么地理隔离是形成新物种的主要条件。同时培养学生调查能力，资料检索能力以及语言表达能力。 在教学过程中，教师不直接把现成的结论告诉学生，而是在教师的指导下，让学生进行讨论，使学生在讨论中学习，在讨论中发现，在讨论分析中成功。教师在设计教学方案时注意为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创设条件。 本节课的重点与关键是让学生了解生物种的概念。结合学生的年龄特点，教师通过动画激发学生的兴趣，然后在讨论分析中学生自己归纳出了种的概念。特别在讲热带雨林时，教师叫问学生，为什么热带雨林中，物种这么丰富。教师在这个环节当中主要只是一个引导的作用，更多的是让学生自主探究。利用学生熟悉的生物，让学生体验，让学生真正体会到了自然环境跟生物多样的联系。 本堂课过程中，学生整体气氛较为活跃，通过各组的沟通交流，同学们在生物学方面上的知识不再是拘泥于课本的形式，而是有更加广阔的空间可以发挥和学习，因此效果较好。本节深奥难懂的知识并不多，对于学生来说，许多内容完全可以在教师的指导下自学、讨论，并在此基础上得出正确的结论。这样做不仅能够更好地激发学生学习的主动性，对知识理解得更深、记忆得更牢，而且有利于培养学生较强的自学能力。教学中积极使用图片、录像片等资料，使教学更形象、生动，也能为这堂课增色不少。 但在活动环节中存在一些问题，如学生表达能力不强，资料不够新颖，台下同学配合不积极，这就需要教师起到一个穿针引线的作用，既要让学生自主，又不失教师的引导作用，使得每位同学都积极参与到课堂中来。 总之，周老师的这堂课让我学到很多，给我很多启发。我想在以后自己的课堂上要多吸取周老师的成功的地方，使自己课堂变成学生非常喜欢的学习场所。 |
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