软件简介： 《直线和平面垂直的判定定理》评课稿
1、对引例应用到位，不为了引例而虚创情景。在教学中，通过运用创设问题情境引起学生思考，直观感知、操作确认、归纳总结出所学知识，符合学生由“具体到抽象”的认知规律。
2、注重知识形成过程，给出概念和判定定理过程自然。线面垂直的定义没有直接给出，而是让学生在对图形、实例的观察感知基础上，借助动画演示帮助学生概括得出。这样就避免了学生死记硬背概念，有利于理解数学概念的本质。
3、课堂以问题驱动学生思考,给学生时间实验探究，比如问题③学校广场上树了一根新旗杆，现要检验是否与地面垂直，你有什么办法？让学生以铅笔代表旗杆，三角板为工具动手实践，是一节成功的概念探究课。
4、在教学中，始终注重训练学生三种语言（文字语言、图形语言和符号语言）的表述，比如定义和判定定理都是先让学生归纳，作图，再用符号语言表示，培养学生数学语言交流能力。