软件简介： 《直线与圆锥曲线的位置关系》反思
1、这节课学什么，重难点是什么，可能很多学生在这节课结束后都不知道。我们在上课之前适当分析，让学生对这节课学什么，怎样学有所了解，目标突出，对目标的完成起了促进作用，达到对这节课教学目标的教学底线。
2、在引例中为什么要设计直线方程含有一个参数，目的是想让学生通过数形之间的联系解题，但我觉的还没有很透彻的讲出为什么数形要结合，两种方法怎样互补，如在学生举例直线y=x+b有的b满足条件与椭圆相交，教师可以追问，满足这样条件的b有几个？学生说有无数个。教师可再追问，你能从图形例把满足条件的b得出来吗？学生应该会说不能。那老师就可以点出图形可以给大家一个直观的感觉，但究竟是不是有这样的特征还必须有数加以证明，自然总结出数形结合的思想。
3、在例题中抛物线与直线只有一个交点，让学生自己尝试解题，发现漏洞，再进行补充说明，这是一个很大的亮点，符合新课程的理念：数学的一些结论的得出是自然的，不是强加的，而且数学史清楚的，只要大家按照数学规则，按部就班，循序渐进地想，一定可以学懂。但是在小结时还是缺少对主要思想方法的总结，一定要点出解析几何的方法：从形中发现特征后，再用数去验证，数形结合可以让题目做的更加完美。