软件简介： 《紫色水的魔法》教学反思
《紫色水的魔法》这堂课是我设计的《紫甘蓝的“魔法”》单元中的第二课时，在对紫甘蓝这一植物有所认知，用它探究制作成紫色水的基础上，进行进一步的实验探究活动。我在领会贯彻课改的精神，把握教材的前提下，让学生充分动起来，让学生在质疑，探究，实践操作，问题解决等过程中，经历看一看，试一试，画一画，评一评几个环节的探究活动，以下对本堂课进行回顾与反思：
一、课堂结构清晰，符合学生实际
我在设计本课教学的时候，并没有按部就班地遵循教材，而是在充分理解、“吃透”教材的基础上，根据我校二年级学生的实情，对本单元课时内容、课程结构进行系统地修整。于是，就出现了课堂上清晰的四个环节过程：看一看，试一试、画一画、评一评。
在课堂上，四个环节环环相扣，学生能够紧跟着老师设计的要求开展主动探究活动。首先教师变身魔法大师激趣，马上和小先生一起揭示谜底，进行示范实验，为接下来的小组实验铺垫，然后小组分工合作体验实验探究，制作完成各种彩色水后，教师创设情景进入下一个环节画一画，最后在总结评一评时再一次发现问题，与下节课的探究自然地衔接。
二、培养好奇心、问题意识为重
在第一环节看一看中，我以魔法大师的身份进入，引起了学生的兴趣，大家都对紫色水变色产生了好奇心，很好地进入了本课的探究活动。
在画一画的环节中，我让学生畅所欲言想画什么，但创设了百花园的情景，引导大家发现了百花园中的花朵不够鲜艳丰富的问题，于是开始用实验制成的彩色水来美化它们，人人动手，兴趣浓郁；而当把画完的花朵贴到花园中，问题又随之发现了，有的学生说：“还是不鲜艳！”有的说：“根本没颜色！”还有的说：“水太多了……”孩子们不由自主地议论开了，主动发现了花朵还是不够鲜艳，色彩不凸显的问题，于是，我在巧妙地小结也引出下节课探究的主题：花朵的颜色为什么还是不鲜艳呢？问题出在哪里？紫色水加上其它液体会有什么魔法吗？其它植物的叶片可以制作彩色水吗？让我们下节课继续探究下去。
三、问题与思索
在巧妙设计后，课堂教学还是让我有所回顾与反思：
1、在第一环节变魔术后，教师马上自己揭示谜底并说出了加入液体白醋，显得很唐突也失去了魔术的神秘，没有让学生去发现，寻找答案。如果在魔术后揭示谜底做实验前让学生去闻一闻我的魔棒，学生就能马上发现有酸味，再揭示谜底做实验，这样既引发兴趣又自然衔接了。
2、在小组做实验以前，如果让学生畅所欲言说说想要加入什么液体，再出示老师为大家准备的桌面上的五种液体，培养学生的创新精神和主动探究的意识就更好了。
3、整堂课的设计，我充分调动了学生的积极性，注重引发学生的好奇心，培养他们的问题意识，但在实验习惯和技能的培养上，学生的反映还稍嫌稚嫩，看来在今后的探究课教学中，还要系统地循序渐进地在探究的习惯与技能的培养上下工夫。