软件简介： 评王老师的公开课
《探究产生感应电流的条件》
  王轩老师的课体现了很鲜明的实验特色，给我们很多启发和借鉴，是一节值得大家学习和研究的课，主要表现在以下几个方面：
1．教学设计的思路很清晰：从用寻宝器寻找宝贝的游戏导入到学生分组实验探究，其后是分析论证讨论共性得出结论，最好是联系实际的规律应用等。
2．课中的物理实验体现了鲜明的物理学科特色：
整个课的设计中有2个学生分组实验、3个演示实验，都恰当好处：
（1）如2个分组实验培养了学生的观察分析、动手实践、学生合作及推理能力，并让学生展示了实验的成果等；                
（2）演示实验很有特色，开始游戏导入中的寻找宝贝的探究线圈与发光二极管的装置很吸引学生，给学生初步留下印象，帮助学生建立起了电与磁的关系，即电能生磁、磁也能生电等；第2个演示实验是闭合线圈进出磁场都能产生感应电流、但在磁场中切割并没有感应电流产生，这显然引发了学生初中已有的只要导体切割磁感线就能产生感应电流的认知冲突，对于学生消除初中的已有产生感应电流的条件过渡到高中感应电流的产生条件起到了很好的帮助学生解惑的效果；
3.本节课的重点及难点处理的很巧妙：
在学生的2个分组实验分别得到了磁感应强度B变闭合电路里有感应电流产生、面积S变也有感应电流产生，进而通过问题让学生思考B、S都变一定会有感应电流吗？学生显然是不确定的，眼见为实：这节课的第3个演示实验如图很好了帮助学生解决了这个疑惑，自然而然的帮助学生顺利理解并得到：穿过闭合电路的磁感线条数发生变化才有感应电流产生即只要穿过闭合电路的磁通量变化就会感应电流产生。
4．师生关系融洽，学生参与积极
王轩老师以问题和任务为主线引导学生进行探索实验、开展小组合作学习、交流学习成果，使学生体验成功、产生自我满足的情绪体验，可以让学生体会到学习的快乐。
5.教师的教学素养高、教学特色突出
王轩老师在授课过程中，语言规范、表达顺畅，课堂气氛融洽，学生参与积极，师生互动有效；特别是几个用心制作的演示实验为本节课增色不少，很值得其他老师学习和借鉴。

值得探讨的问题
1．学生分组实验时，有些学生基本只看不动手等，我们教师应该多提要求，如让学生分工、多动手实践等； 
2．在让学生举出生活、生产中的应用环节，教师还是多提供一些丰富的素材如图片等，让学生领略其更多的实例。