|
软件简介：
一、活动主题及背景 从今年春季学期开始，在全省未成年人中开展文明礼仪养成教育，1700万未成年人，将在“八礼四仪”的学习和体验中，从小做一个文明有德之人。文明、诚信、友善也是社会主义核心价值观的重要内容。对少年儿童进行文明礼仪教育是当前德育工作的热点取向，也是队员健康成长的迫切需要，更是践行社会主义核心价值观的重点抓手。确定《童心习礼仪——争当言谈小达人》的活动主题，扎实深入地学习言谈之礼，将“八礼四仪”精神牢记心中，指导每一位队员都能在生活交流中注意言谈礼仪，做文明有德的少年，践行社会主义核心价值观。 此次活动确立了以下三个目标： 1．知：通过本次活动，使队员了解八礼四仪的相关知识，进一步认识言谈之礼的具体目标。 2．情：把礼仪常规贯穿到各种表演形式之中，让队员受到情趣的熏陶和思想品德的教育，知言谈之礼、寻谈行之礼、行言谈之礼。 3．行：通过本次活动，使队员从小养成良好的行为习惯，初步树立社会责任感。 二、学情分析及准备 《少先队活动课指导纲要（试行）》中明确指出，少先队活动课是在辅导员的帮助下，发挥少先队员的主体作用的一门独特的活动课。 因此，辅导员在整个活动中的角色定位是帮助者、指导者和参与者。五年级的队员有了一定的认知、活动和组织能力，应该积极调动活动主体的积极性、主动性、创造性，自主策划、自主组织、自主活动。本次主题活动，在全员参与的基础上主要做好以下四项准备工作： 1．组织队员学习八礼四仪——言谈之礼相关知识，搜集相关资料。 2．组织队员对学校、家庭、社会的言谈行为开展一些调查、搜集活动图片、视频资料。 3. 组织队员采访饭店、银行、小区等公共场所，了解相关行业的言谈之礼，并进行录音录像。 4. 排练节目。制作多媒体课件。 三、活动过程及细节 第一板块：童心知礼仪 活动一：视频重温活动情景。 首先由主持人组织大家看视频重温学校开展过的一系列“八礼四仪”活动的情景。配以讲解，介绍一年级新生的入学、入队仪式，四年级同学的10岁成长礼，全校文明就餐、文明礼仪经典诵读、演讲比赛等系列活动让队员们一次次地经历着八礼四仪的洗礼。 【视频所展示的是队员们身边展开的真实的活动，能激情队员们感情的共鸣。重温，让队员再一次领会“八礼四仪”；重温让队员们心中涌起讲文明懂礼仪的自豪感，重温，再一次让队员胸中燃起知礼仪的责任感、使命感。】 活动二：言谈礼仪知识抢答。 活动前队员们围绕言谈之礼这个主题都进行了充分的准备。这时由主持人组织队员来进行一轮知识抢答。 【知识抢答，集趣味性和知识性于活动中，学生通过知识抢答，增加对言谈礼仪的了解，在激烈紧张的活动氛围中锻炼自我，提高自信，并在参与中，增强团队合作意识，内化言谈之礼。】 第二板块：童眼寻文明 活动前，队员们分小队开展了到校园、家庭、社会中寻找言谈之礼的活动。此时组织汇报展示各自小队的寻找足迹便水到渠成。 活动一：第一小队汇报展示。 第一小队出示一段校园里拍摄的无声视频，让队员们寻找当中的言谈之礼，谈感受，随后表演朗诵《当文明言谈小使者，让文明之花处处开》。 活动二：第二小队汇报。 第二小队队员活动前走进家庭用心寻言谈之礼，讲述在家庭中真实发生的言谈小故事，接着在欣赏情境剧表演《山里的回声》后让队员们谈感受，懂得言谈有礼，是一种美德；我们要从小事做起，从自己做起，用自己的言行感染身边的人等道理。 活动三：第三小队汇报。 第三小队深入饭店、银行、小区等公共场所寻访了社会上的文明礼仪，出示视频了解了服务员、银行职员、小区保安等服务常规用语。并通过快板表演《和谐社会我来建》，展现言谈之礼的常用内容。 【真实的寻访、充分的准备，精心的排练会让每一组的汇报展示都深刻生动，让队活动变得丰富多彩，精彩纷呈。队员们在活动中充分发挥各自主体性作用，在实践、体验中受到美德教育。】 第三板块：童声夸榜样 活动一：夸夸身边的言谈榜样。 通过上一板块的这段寻访之旅，队员们已经对言行仪有了更深刻的认识，也激励着队员争做一名礼仪好少年。接下来让队员发现中队中践行言谈之礼中的好榜样，畅所欲言夸夸他们身上的闪光点，表扬身边的言谈达人，再次让队员内化知言谈之礼，外化导礼仪言谈之行。 活动二：言谈达人荣登微笑墙。 接着，主持人带队员一起回顾前两个月分荣登微笑墙的“仪式达人”、“餐饮达人”，共同推选出本月的“言谈达人”，祝贺他们荣登微笑墙。 活动三：文明卡上表心愿。 随后，队员们在《咱们从小讲礼貌》的音乐声中将自己对自己言谈要求的座右铭写在空白的文明卡上，并以此为起点，时刻提醒自己做一名明礼好少年。写完文明卡后请队员们有序地贴在前面的心愿板上。 活动四：唱跳《小苹果》版文明礼仪歌——《好好说话》。 最后，队员们唱跳《小苹果》版文明礼仪歌——《好好说话》。 【用《小苹果》歌词改编文明礼仪歌《好好说话》，是因为这首歌在校园里广为流传，队员们每天伴着《小苹果》的旋律跳韵律操。这一活动使队员们无论从认知上，还是情感上、行为上都得到了深刻的教育。队员们在轻松愉悦的氛围中将言谈之礼的要求内化为品质，外化为行为。】 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
