软件简介： 苏教版《通用技术》第二章  技术世界中的设计教案（全）
第一节  技术与设计的关系
一、设计思想
美国著名教育心理学家奥苏伯尔认为“学习是认知结构的重组”，学习变化的实质在于新旧知识在学习者头脑中的相互作用，那些新的有内在逻辑关系的学习材料与学生原有的认知结构发生关系，进行同化和改组，在学习者头脑中产生新的意义。本节课的设想是力图将有潜在意义的学习材料同学生已有认知结构联系起来，融会贯通，学生也能采取相应的有意义学习的心向，在学生原有对技术了解的基础上，通过本节课，让学生进一步理解技术与设计的关系，使新旧知识在学生的头脑中会发生积极的相互联系和作用。导致原有认知结构的不断分化和重新组织，使学生获得关于新知识方面明确而稳定的意义，同时原有的知识在这一同化过程中发生了意义上的变化，具有潜在意义的学习材料转化为学生的认知结构，学生获得了知识的心理意义。最终实现让学生将技术与设计的辩证关系内化到自己的认知结构中。
二、教材分析
1．普通高中通用技术课程标准对本节课