人教版语文三年级上册德育渗透教案 饮湖上初晴后雨

3、品读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”
（1）因为诗人把西湖比作了西施？
西施：大家指导是谁吗？（学生按注释回答）（出示西施图）
为什么要把西湖比作西施呢？（因为他们都很美）
小结：一语道破天机，因为他们都很美。
那到底：西施的美美在何处?( 淡妆浓抹总相宜)
无论是淡妆还是浓妆，西施一样非常漂亮。
西湖之美美在何处？（晴天雨天都很美）
（2）引导想象：西湖的美仅仅只美在晴天或者雨天吗？她还会美在什么时候那？
汇报：西湖的美还会美在早上：在那黎明的曙光照射下，西湖像睡美人。
西湖的美还会美在中午：烈日当空，那些景物反射出光芒。
……
（设计意图：诗的意境给学生一个无限广阔的想象空间，引导学生进入情景，就会让学生浮想联翩，就会在感情朗读中感动不已，就会酒不醉人，人自醉。）
（3）图片展示：西湖四季及早晨、夜晚图
西湖的美，美在晴天，那水光潋滟，山清水秀，令人心旷神怡。
西湖的美，美在雨天，那朦胧的山色，若有若无，令人陶醉。
西湖的美，美在春天：柳枝吹动，碧浪翻飞，鸟语花香，意境动人。
西湖的美，美在夏天：初夏荷花盛开，香风四起，水静风来，犹如进入清凉世界。
小结：（边出示图，边叙述）西湖无论是春夏秋冬，还是早晨、夜晚，雨天、晴天都那样的美。
指导朗读：
此时，苏轼站在西湖边，欣赏美丽的湖光山色，他醉了——
此时，我站在西湖边，欣赏美丽的湖光山色，我醉了——
此时，你站在西湖边，欣赏美丽的湖光山色，你也醉了——
此时，我们站在西湖边，欣赏美丽的湖光山色，我们都醉了——
因为苏轼的这一首《饮湖上初晴后雨》使西湖享有西子湖的美喻，也正是这一个美妙而贴切的比喻，写出西湖的神韵，就让我们一起把这美丽的神韵读出来吧！能背诵的可不看投影（全体齐声配乐读）
（设计意图：通过多形式的读书实践，激发学生的想像，丰富学生的体验，加深对诗句内容的感悟，以读促思，升华理解，促进语言积累，受到美的熏陶。）

五、扩展延伸
（1）读了苏轼的《饮湖上初晴后雨》让你感受到西湖之美美在何处？（柔美）（2）《饮湖上初晴后雨》堪称为“西湖”之绝唱，但它仅仅是我国诗歌宝库中一
粒很小很小的沙，在中国的古代诗歌中，还有许许多多写景的古诗。
请看：（大屏幕出示；播放音乐）
日出江花红胜火，春来江水绿水如蓝。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（3）总结：希望同学们能在这典雅而精美，深邃而隽永，浩瀚而辽阔经典诗文大世界中，感受中华传统文化源远流长、博大精深吧！
（设计意图：把描写西湖的相关古诗整合起来，通过相同信息的互补，加强学生对事情的感悟，扩展学生的阅读视野，丰富学生的文化储备。通过背诵描写风景的诗句，唤起学生的认知，激励学生阅读背诵更多的诗歌作品，引导学生接触更多的祖国传统文化，促进积累，提高语文素养。)

【板书设计】

饮湖上初晴后雨

山 晴 好
醉 美

水 雨 奇

（设计意图：板书设计着意体现作者的写作思路，“美”雨“醉”更能挖掘文章中的主题思想，让学生对文章把握的更清晰，对主体思想理解得更透彻。）

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