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让危险从我们身边走开教案

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第7课 让危险从我们身边走开
本课教学目标:
1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。
2、让学生认识到危险对自身造成的伤害是不容忽视的。
3、以生活中的实例故事激发学生情感、以体验促感悟,以感悟达明理,从而形成自觉行为。
教学重点:
1、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的常识。
2、树立安全意识,养成相应的行为习惯,远离危险,珍爱生命,健康安全地成长。
第1课时
一、课前准备
1、多媒体课件
2、让学生在课前了解些关于辩论的知识,明确小小辩论会的主题,并积极搜集相关材料,以便阐明自己的观点。
……
二、教学过程
(一)认识危险标志,导入新课。
1、出示危险标志。
(1)你们在什么地方见过它?
(2)它代表什么?
(3)导入:在我们生活中,隐藏着许多的危险,如果我们不能远离它们,就会给我们的生命与财产造成巨大的损失,因此我们这堂课就是要学习让危险从我们身边走开。
(从学生熟悉的事物导入新课,有利于激发学生的学习兴趣。另外,在这里让学生明确本课学习的目标,更有利于有效地利用课堂有限的四十分钟,进行有效的研讨,形成安全意识和能力。)
(二)多媒体课件出示书上第一部分(第40页)的四幅图。
1.让我们来比比看,谁有一双慧眼,能发现这些行为的危险在哪里?并试着说说为什么?
2.讨论后完成书中第四十页的填空。
3.小组讨论:应该怎样避免这些危险呢?
4.汇报讨论结果。
5.教师适当补充,着重引导讨论:
(1)游泳时应注意什么?
(2)在什么地方放风筝才是安全的?
(3)还有哪些地方也不能放烟花炮竹?城里为什么禁放烟花炮竹?
(4)看到裸露的电线怎么办?在家里突然停电了怎么办?
6.小结:如果我们不注意身边的这些危险因素,就会造成一些意外伤害事故。
(这部分共有四幅图,设置了日常生活中常见的危险情景,教学时,在学生看图讨论的基础上,不仅要让学生知其然,更要让他们知其所以然,并努力引导学生了解正确的做法,形成自我保护的能力。)
(三)多媒体视频演示多发的意外事故并显示相关的资料。(多媒体视频的内容与制作方法详见课件制作和使用的设想)
1.播放视频,让学生仔细观察。
2.边看边思考:看了短片,我最想说的是什么?
3.把自己看短片的感想说给大家听听。
4.小结:是啊,意外事故造成的伤害和损失是巨大的,有的甚至是无法挽回的,所以我们在日常生活中,千万不能莫视危险的存在。
(这一部分内容实际上是一种反面警示,学生通过直观的视频以及相关的资料和大量的数据显示,一定会对危险有更加深刻的认识,此时先让他们谈谈观片后的感想,相信对形成防范危险的意识会有很大的帮助。)
(四)多媒体课件出示书上第三部分的几幅图。
1.导入:其实任何一个意外事故的发生,都有其必然的原因。
2.仔细看图,想一想:
(1)这些意外事故发生的原因是什么?
(2)有什么方法可以避免这些意外的发生?
3.讨论。
4.说说像这样发生的意外,你在生活中还碰到过吗?(可以是自己的经历,也可以说说耳闻目睹的一些事情。)
5.小结:对,意外往往就发生在马虎,粗心大意,注意力不集中的时候,因此我们做任何事都要有一个好的习惯,这样危险才能远离我们的身边。
(这部分教材列举了学生在值日劳动,走路,削铅笔等学习活动中经常出现的意外事故,意在提醒学生做事一定要注意力集中,防止意外。同时引导学生结合实际生活去思考,讨论,使学生明白,生活中的大多数危险,都和图上显示的一样,产生于做事马虎,粗心大意,注意力不集中,我们一定要引以为戒。
(五)小小辩论会。
1.多媒体出示辩题:“淹死的多是会游泳的。”
2.分正反方调整座位,力求全员参与。
3.借助本节课的学习与课前搜集的一些相关资料展开辩论。
4.教师根据学生的陈述,进行小结。
(此次辩论的胜负不是目的,目的在于注意游泳的安全。这部分的设置意在进一步提高学生对“危险”的认识,远离危险。)
(六)总结。
1.本节课,通过学习讨论,我们知道了身边存在的危险,也知道了危险产生的原因,那么同学们在日常学习生活中,就要提高安全意识,努力避开可能发生的危险,从而减少对自身和他人造成的伤害。
(七)课后作业。
1.思考:如果在生活中遇到了危急情况,应该怎么办?
2.搜集一些生活中的应急小常识。


授后小记:


第2课时
一.课前准备
1.多媒体课件
2.想一想如果在生活中遇到了危急情况,应该怎么办?
3.搜集一些生活中的应急小常识。制成应急展示卡,以便在班级中布置一个安全应急
展示栏。
二.教学过程
(一)多媒体显示书上第44页与43页所描绘的事故情境。
1.导入:通过上节课的学习,我们知道了生活中隐藏着危险,我们不能掉以轻心。但当危险真的发生时,我们又应该怎样应对呢?
2.多媒体显示书上面44页所描绘的事故情境。
(1)观后讨论,你觉得两个孩子谁做得对?
(2)着重讨论:如果孩子的爸爸不及时赶回来后果会怎样?11岁的孙子如果也像第一个孩子一样,会发生什么悲剧?
(3)从这个事例中你明白了什么?
3.多媒体显示书上面43页所描绘的事故情境。
(1)观后讨论:他为什么能救出30多人呢?
(2)从这个事例中你又明白了什么?
4.小结:对,当危险发生时,我们应该沉着应对,平时生活中也要留心观察自己住所附近的设施情况,去商场,娱乐场所游玩时也要注意观察它的安全设备,安全通道,紧急出口等,以便危急时刻能自护自救。
(这两则真实的事例,充分表现了孩子们在遇危险或发现危险时,安全常识和自护能力的差异,胆小,惧怕,不会处理的孩子会使情况越发的糟糕,而大胆果断,有勇有谋的孩子,不仅能使损失减少,甚至在危急时刻还可以帮助他人。在多媒体的帮助下,带领学生入情入境,让学生犹如身受,从而自然地形成临危不惧的品质。)
(二)多媒体显示火灾,急救,匪警等危险的情况,讨论解决办法。
1.观看多媒体显示的火灾,急救,匪警等危险的情况。
2.讨论遇到这些情况应该怎么办。
(1)了解一些报警电话,在多媒体上以醒目的字打出来。
火警电话:119
急救电话:120
报警电话:110
家附近派出所的电话:
水电维修电话:
(3)完成书上43页的填空。
(4)说说打这些报警电话时应注意什么。多媒体醒目的显示:拨号要准确,地点,事情要说清楚。
(5)让学生介绍自己了解的遇险时的自护自救的经验。并把自己制成的应急展示卡,贴入事先准备好的“安全应急展示栏”中。(除了书上的内容,可适当将应急的内容拓宽,如触电后的应急措施,鼻腔易物的处理,眼睛易物的处理,鱼刺扎咽喉或食道的外理方法等。)
(6)小结:有了这些自护自救的知识,我们遇险时就能从容地应对危险了,而且可以将危险所造成的伤害降到最低。
(通过情境的创设,自护自救小常识的搜集,安全应急展示栏的布置,丰富了学生的安全应急知识,增强学生自我保护能力,提高了学生自护自救的能力)
(三)了解一些救护器械。
1.其实在日常生活中,有不少器械也可以帮助我们脱离危险,你们认识它们吗?
2.多媒体显示第45页上的一些救护器械。
3.学生辨认,说说这些东西是干什么用的。
4.将消防器械挑出来,并说说它们是怎样使用的。
5.其他的救护器械你知道该怎样使用吗?
6.出示一些实物,让学生动手试一试,教师适当指导。
(这部分旨在让学生掌握一些救护器械的作用,学习自护自救的方法,提高自护自救的能力。这一环节中,教师不适宜枯燥的讲解,应该让学生动起来,亲手试一试,从而提高认识,形成能力。)
(四)活动。
1.多媒体创设危险的情境。
2.在班级进行一次消防演示活动,要求一部分人当消防队员,想办法带领居民脱险。另一部分学生扮演居民,要求每个“居民”想一个自护自救的办法。
3.根据学生演示活动的情况进行小结。
(通过多媒体创设火灾的危险情境,可增加活动的真实性,学生也能够更加投入地参与到演示活动中来。这样一次消防演练,目的是让学生在活动中学会初步的自护自救方法,让危险从我们身边走开,而不要让教学停留在纸上谈兵。)
(五)总结全文。
学习了这篇课文,我们有了一些应对危险的能力,在日常生活中,我们要学以致用,让它们真正对我们有所帮助。
7.多媒体创设危险的情境,便于开展消防演练活动。


授后小记:

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