九年级思品《教育振兴民族》教案

九年级思想品德教案

第三单元第二节 教育振兴民族 第一课时

[教学目标]：
1、 情感、态度、价值观：感受教育在综合国力的形成中的基础地位；体会我国面临的发达国家教育方面占优势的压力；增强自身的责任感和使命感，提高自身素质，树立终身学习的观念。
2、 能力：通过分析教育是如何改变一个人的命运，影响一个国家和民族的；探究我国教育的现状，学会分析我国教育与发达国家、地区间的差距。
3、 知识：了解教育的重要性；认识到我国与发达国家在教育上的差距；认识到科技是第一生产力，教育是发展科技和培养人才的基础。
[教学重点难点]
重点：了解教育是一种力量；认识到我国教育的严峻形势；增强自身的责任感和使命感，提高自身素质。
难点：面对发达国家在教育上的优势压力，如何增强自身的责任感与使命感，并落实到实际行动。
第一课时
教学内容：教育是一种力量
一、导入：
1、介绍“台湾知识分子倡导的新读书主义”案例：再累也要读书，再忙也要读书，再穷也要买书••••••
2、同时结合教材引言部分材料：美国前总统克林顿出的题目。
问：（1）为什么台湾新读书主义如此倡导？总统如是说？
（2）知识和书籍带给我们什么？
通过共同的探讨，引出话题：知识是开启未来大门的钥匙，知识的获得靠教育，百年大计，教育为本，教育是基础，教育是一种改变我们生活、振兴民族的伟大力量。
二、新课学习：教育是一种力量。
（一）你说我说：
请同学们说说从过去到现在，你所感受到的、或听到的、或看到的生活中发生的各种变化。（比如衣、食、住、行、用等等）
鼓励学生主动在课堂上展示自己收集的有关“知识改变生活”的材料，并作简单分析。
（二）我来思考
为什么生活中会发生这么大的变化？
教师（归纳）：科学技术的不断发展对人类生活、社会进步所起的作用，科技发展是实现中华民族伟大复兴的关键，教育是基础，是改变人们生活的一种力量。
（三）七嘴八舌
出示培根的名言“知识就是力量 ”、阅读教材P50阅读空间狮子和羚羊要竞争必须“学会奔跑”寓意深刻，对人而言，教育更是一种力量。
（四）畅所欲言
教育往往还能改变一个人的命运。
引用身边的事例及教材事例来说明。见P051上小体字
设想：一个人不接受教育将会是怎样的？
（五）澄清误解
对于上述问题的回答，学生可能会提出质疑：比尔*盖茨不是大学多没毕业吗？指出接受教育的途径是多样的。从比尔*盖茨引出“知识经济“。
（六）释疑解惑
教师问：现在社会上常流行一个词“知识经济”，你知道是什么意思吗？
同时通过教材p051下小体字“日本重视教育”和师生共同补充相关例子（如袁隆平与中国威胁论）等，让学生了解科技对国家经济发展的作用以及知识对创造价值的作用，教育关系到一个国家，一个民族的复兴，今天的教育，明天的科技，后天的经济。
（七）信息平台p052
问：在知识经济时代如何确保竞争的成功？转入下文：教育是人类生存和发展的永恒主题。出示各国重视义务教育的举措，特别是我国义务教育状况。
（关于我国的义务教育状况，这部分内容与下一目的关系非常密切，所以放到下节课学习，这里只简单地了解即可。）
（八）社会调查
请教你的长辈，了解他们对知识更新有什么实际的感受，以及知识更新给人们的生活带来怎样的影响。你的父母、亲友是否还在学习，采用什么学习方式。他们的想法和做法对你有什么启示？
本内容在第五单元中还会涉及，这里不必细说，可以放到课后完成，让学生明白以下道理即可：
因为信息时代的知识频繁地更新换代，所以人们只有不断地学习，更新知识，才能跟上时代飞速前进的步伐；现代社会是一个学习化社会：社会中的每一个公民都享有在任何情况下可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。……每个人都必须终身持续不断地学习。
三、备课反思：
关于“终身学习”，本人认为，根据教材P52周宁爸爸的材料，更加能引伸到学习的话题，但在第五单元中还将专门设计“活到老，学到老。”的话题，在此我只点到为止，没有深入，不知这里有没有必要细说，与各位探讨。
四、巩固练习：
1、 培养人才和增强民族创新能力的基础。
2、辨析：国家再穷不能“穷”教育，老百姓再富不能“富”孩子。