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大象版五年级下册 我像谁

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  • 发布时间:2010-02-28 08:23:00
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大象版五年级下册第6单元
《我像谁》 的课堂实录
一、 设计理念
《科学课程标准》中指出,学生是科学学习的主体,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课应向学生提供充分的科学探究机会,使他们像科学家那样在进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,提高学生的科学素养。《我像谁》一课的研究内容,学生比较感兴趣。在教学中,努力为学生营造一种宽松、和谐、平等的学习情境,引领学生经历调查整理、分析比较、表达与交流的科学学习过程,使学生乐于与别人合作,乐于与同学分享自己的发现,让学生带着问题走进科学课堂,又带着问题走出科学课堂,为学生提供进一步学习、探究的机会,主动学习知识、探究规律,从而激发学生的学习兴趣,增强自信。在这一过程中,教师是学生学习活动的引领者、参与者,引领学生参与探究、亲历过程,善于表达与交流,达到最佳的学习状态,促进学生科学素养的形成,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并对学生产生积极的影响。本课的学习,学生对遗传和变异已有了一定的了解,但又不满足于已有知识,他们渴望探究更多的秘密。他们主动查阅资料,既培养学生自主能力,又为以后的学习积累素材,同时也促使课内学习向课外延伸。
二、 教学目标
知识与技能
(1)使学生知道人的许多特征是可以遗传的。
(2)让学生了解遗传与变异是生命最基本的特征之一。
(3)学会与别人交流,善于表达自己的见解。
过程与方法
(1)引领学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。
(2)使学生知道调查、比较和分析也是学习的一种方法。
情感、态度与价值观
(1)、在调查观察中培养学生实事求是、认真细致的科学态度。
(2)、引领学生体验发现的喜悦,在交流中与同学分享自己的见解,增强自信。
三、教学准备
(1)每位学生准备一张全家福照片;
(2)课前调查家庭成员的主要特征,找出自己的相貌特征与谁相似,哪些特征与他们不像。
四、课堂教学实录
 师:我们已经知道每个人的相貌都不同,课前我们对家庭成员的主要特征做了调查。说说你是怎样完成调查任务的?
 生:放学回到家,爸爸、妈妈正在做饭,我在一边仔细地观察他们的相貌,并做好记录。
 生:我调查的是爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。回到家,我把调查任务跟爸爸一说,爸爸就和我一起搞起了调查,然后我打电话给爷爷、奶奶,进行电话调查。
 生:我晚上先调查爸爸、妈妈,利用双休日到外公、外婆家去调查。
  ……
 师:同学们真了不起,都出色地完成了调查任务,让我们用掌声祝贺自己出色的表现。
  (学生鼓掌祝贺。)
 师:谁来把调查的发现给大家交流一下。
 生:我妈妈和外公是双眼皮,爸爸是单眼皮,我是双眼皮。
 生:我、爸爸、爷爷都是双眼皮,只有妈妈是单眼皮。
 生:我和妈妈都是双眼皮,有酒窝,但是爸爸是单眼皮,没有酒窝。
 生:爷爷、爸爸、妈妈和我个子都很矮,还有些胖。
 生:我的眉毛像妈妈,都很浓密,而且很黑;我爸爸的眉毛比较稀。
 生:我和爸爸的脸型是方形的,妈妈的脸型是圆形的。
 生:我的皮肤和妈妈一样,都很白,爸爸和奶奶的皮肤比较黑。
 生:奶奶和爸爸的头发是直的,妈妈和我的头发是卷的。
 师:同学们观察得很仔细,你还观察其他方面的特征了吗?
 生:观察了。
 师:请把你的发现给大家交流一下。
 生:我的大拇指能往后翘,爷爷、奶奶、爸爸和妈妈都不能。
 生:我还观察了嘴唇,奶奶、爸爸和我的嘴唇比较厚,妈妈的嘴唇比较薄。
 生:我和弟弟都很像爸爸、妈妈,舌头能卷起来。
 生:我和哥哥走路的样子很像爸爸和妈妈。
 生:妈妈是近视眼,爸爸不是近视眼,我是近视眼。
 生:妈妈、爸爸额头都比较大,我的额头比较小。
 生:我和爸爸、妈妈头上有一个顶,弟弟却有两个顶。
 生:我和爸爸的脾气很暴躁,妈妈和妹妹的脾气却很温柔。
 生:我们全家五口人都是低鼻梁。
 生:爸爸、爷爷和我做事情比较粗心,妈妈做事情比较细心。
 生:我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的手指都是又细又长。
  ……
 师:同学们都从不同的方面对家庭成员的特征进行了调查和观察,请你们把这些调查记录整理一下,看看能有什么有趣的发现?完成自己的《家庭成员特征调查报告》。待会儿和大家一起交流。
  (学生整理调查记录,填写《家庭成员特征调查报告》。)
 师:请把你的《家庭成员特征调查报告》和大家交流一下,好吗?让大家也分享你的发现。
 生:我发现,我和爷爷是单眼皮,爸爸、妈妈和外婆是双眼皮;我和妈妈有酒窝,爸爸和爷爷没有酒窝;我和妈妈、外婆都是卷发,爸爸和爷爷是直发;我和妈妈、外婆的大拇指能往后翘,爷爷和爸爸则不能。从这些特征看,我比较像妈妈和外婆,不像爷爷和爸爸。
 生:我和奶奶有耳垂,头发都是卷发,爸爸、妈妈没有耳垂,也都是直发。从这可以发现,我和奶奶长得像,不像爸爸和妈妈。
 生:我和弟弟、爸爸、外婆都是单眼皮,舌头都能卷起来,嘴唇比较厚,做事情也比较细心;妈妈和外公是双眼皮,舌头不能卷起来,嘴唇比较薄,做事情比较马虎。从这些特征来看,我和弟弟、爸爸、外婆比较像,和妈妈、外公长的不像。
 生:我和妈妈的眼睛比较大,并且不近视,睫毛比较长;而爸爸的眼睛比较小,是近视眼,睫毛比较短。可以看出,我比较像妈妈,不大像爸爸。
 生:我比较像爸爸,都是双眼皮,大拇指都能往后翘,皮肤都比较黑,眉毛像扫帚;但是脸型、嘴唇、脚掌不像爸爸,而像妈妈。
 生:我和弟弟比较像爸爸,但也有点像妈妈。
 生:我的这些特征不全像爸爸、妈妈,也有一点变化。
  ……
 师:在家庭成员特征的调查与整理过程中,你还有什么问题吗?
 生:真奇怪,我们班的学生不像爸爸,就像妈妈。
 生:我发现,我有的地方像爸爸,有的地方像妈妈,为什么不单一地像爸爸或像妈妈。
 生:为什么孩子既像爸爸,又像妈妈?
 生:爸爸、妈妈都是健康的身体,为什么生的孩子有的是残疾的?
 生:为什么孩子的特征只像亲人?
 生:为什么爸爸、妈妈都比较聪明,而孩子却比较苯?
 生:为什么爸爸、妈妈都只有5个手指,而有的孩子是6个手指头?
  ……
 师:同学们发现了许多的问题,可能没有弄明白。我们一起来分析,看看能不能发现其中的规律?请你们从调查结果中选取一两个比较明显的特征,进行比较分析,看看自己的特征与哪些成员相似?与哪些成员有差异?小组进行研究。
  (学生四人一组进行研究。)
 师:把你们研究的结果给大家交流一下,好吗?
 生:我觉得我的酒窝、眼皮可能是从爸爸那儿得到的。
 生:我觉得我的头发、脸型、脾气这些特征是从妈妈那儿传来的。
 生:我的嘴唇是从妈妈那儿传来的,但也不完全一样。
 生:爸爸给我带来了脸型、耳垂等;妈妈给我带来了酒窝、皮肤、睫毛等特征。
 生:我的双眼皮不是爸爸、妈妈传给我的,而是爷爷给我带来的。
 生:虽然妈妈、爸爸和我都是双眼皮,但形状也不完全相同。
  ……
 师:这节课,你有什么收获?
 生:我知道了孩子的特征有的像爸爸,有的像妈妈
 生:我知道了孩子的特征像自己的亲人。
 生:孩子的特征有的像爸爸,有的像妈妈,但是还存在许多不同。
 生:不仅我们的家庭有这样的相同和不同,其他家庭也存在着这样的相同和不同。
  ……
 师:孩子总是有的像爸爸,有的像妈妈,总是与父母保持着相似的特征,也存在着一些差异。
  (教师边总结边出示课件:科学家研究表明:子女总是与父母保持着某些相似的特征,这种现象就是遗传。人的面貌、身高、体型、音色等许多方面都可以遗传。但是,子女又会与父母存在着某些差异,有的甚至还十分明显。这种现象就是变异。不仅人类存在遗传和变异现象,其他生物也都存在这种现象,遗传和变异是生命最基本的特征之一。可以说,没有遗传,就没有物种的延续;有了变异,生命世界才能够像现在这样丰富多彩。)
 师:为什么会有遗传和变异现象,这里边有什么秘密,课后查阅资料,下节课继续研究。