教科版五年级科学下 《热是怎样传递的》教案
公告：
“热是怎样传递的”教学设计
教学内容：教科版《科学》五年级下册“热是怎样传递的”
【教学目标】
科学概念：
1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法：
1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感、态度、价值观：
1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的
【教学准备】为每组准备：铁架台；铜棒、易拉罐、圆形铁片、试管夹、凡士林、牙签、黄豆、镊子、蜡烛、打火机等。
【教学过程】
一、引入
1、老师这里有一个汤匙，你来摸一下它的柄，冷的还是热的？
2、如果老师把汤匙放入热水中，过一会儿，汤匙的柄就会变热，你知道它是怎样变热的吗？谁来说一说自己的看法。
学生初猜测
3、热在物体中是如何传递的昵？今天这一节课我们就来研究这个问题，出示课题。
二、猜测
1、老师这里有三样东西，（出示材料），在这三件物体上有编号为1、2、3的三个点，现在老师在这三个点之外的某一个地方加热，你们认为热可能是怎样传递呢？
学生猜测
三、设计实验方案
1、刚才说是还只是大家的猜想，要想证明自己的猜想是否正确，还需要实验来验证，你们认为我们还需要哪些材料。
生说，教师出示材料
2、介绍凡士林、牙签、黄豆的作用
3、统计实验材料选择情况。
4、现在我们发挥集体的智慧，每组根据自己选的材料设计实验方案。
学生设计实验方案
5、汇报实验方案
四、热是怎样传递的实验
1、实验前修改、完善方案
2、老师提出实验要求
学生实验
3、在实验中大家看到了什么，发现了什么，
学生汇报
4形成热传导的概念。
五、课后延伸
1、冬天时我们站在取暖器边就能感觉到热，这个热是怎样传递过来的呢？
【教学目标】
科学概念：
1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法：
1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感、态度、价值观：
1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
【教学重点】 设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的
【教学准备】为每组准备：铁架台；铜棒、易拉罐、圆形铁片、试管夹、凡士林、牙签、黄豆、镊子、蜡烛、打火机等。
【教学过程】
一、引入
1、老师这里有一个汤匙，你来摸一下它的柄，冷的还是热的？
2、如果老师把汤匙放入热水中，过一会儿，汤匙的柄就会变热，你知道它是怎样变热的吗？谁来说一说自己的看法。
学生初猜测
3、热在物体中是如何传递的昵？今天这一节课我们就来研究这个问题，出示课题。
二、猜测
1、老师这里有三样东西，（出示材料），在这三件物体上有编号为1、2、3的三个点，现在老师在这三个点之外的某一个地方加热，你们认为热可能是怎样传递呢？
学生猜测
三、设计实验方案
1、刚才说是还只是大家的猜想，要想证明自己的猜想是否正确，还需要实验来验证，你们认为我们还需要哪些材料。
生说，教师出示材料
2、介绍凡士林、牙签、黄豆的作用
3、统计实验材料选择情况。
4、现在我们发挥集体的智慧，每组根据自己选的材料设计实验方案。
学生设计实验方案
5、汇报实验方案
四、热是怎样传递的实验
1、实验前修改、完善方案
2、老师提出实验要求
学生实验
3、在实验中大家看到了什么，发现了什么，
学生汇报
4形成热传导的概念。
五、课后延伸
1、冬天时我们站在取暖器边就能感觉到热，这个热是怎样传递过来的呢？