《水的净化》教学设计

【教学内容】

九年级化学上册（人民教育出版社）第三单元 课题3《水的净化》（第一课时）。

【教材分析】

本课题从身边的物质——水出发，探讨一直被关注的水的净化问题。从生活实际出发，能激发学生学习的热情和探讨的激情。这部分内容将静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。本课题结合生活实际，使学生了解生活用水的简单处理过程，判断健康水质的简单方法，掌握过滤操作，为后面十一单元粗盐的提纯打下扎实的基础。

【学生分析】

学生对于饮用水的来源有一定的认识，特别是家住农村的学生对于水质和水污染是有一定的了解，知道一些净化水的方法。经过前面的学习，已经掌握了一些简单的实验操作技能，所以对于过滤操作只要明确其中注意要点，可以初步掌握。因为本课题跟生活联系紧密，所以课堂氛围会比较活跃，学生学得也会轻松。让学生在观察教师实验操作中发现过滤操作的要领，对过滤留下深刻印象。

【教学目标】

1.通过学生熟悉的生活中的例子了解纯水与天然水的区别；

2.通过学生分析了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤等常用的净化水的方法，了解自来水的净化原理，初步学会过滤的原理及操作；

3．体会化学知识在生活生产中的重要性，培养学生学习化学的兴趣；

4．感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。

【教学重点和难点】

教学重点：天然水的净化方法；过滤操作的原理及操作。

教学难点：过滤操作的原理和操作

【教学准备】

实验用品：天然水、明矾、活性炭、滤纸、铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗

【教学过程】

 

 

 练习

1、填写表格

2、下列说法中有错误的是 (           )

A．过滤操作可以除去水中的不溶物

B．蒸馏水是净化程度较高的水

C．锅炉用水硬度太高十分危险

D．活性炭可以把硬水转化为软水

2、对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作，

(1)、上述操作中，净化程度由高到低的顺序是                   。

(2)、可以降低水的硬度的是               ；

(3)、综合运用上述四项操作净水效果更好，其先后顺序                 。