托班科学活动教学反思 小风车转转转

托班科学活动《小风车转转转》的自我反思
我希望通过对《小风车转转转》这个课例的的自我反思，“回过头来”思考、质疑、评价自己教育教学的有效性，使自己的教学经验逐渐地理性化，同时提高自己的教学总结能力和评价能力，也希望自己运用反思的结果，矫正可能出现的教育教学行为，提高日后的教学质量。
一、成功之处：细节处理吸引幼儿注意
《小风车转转转》的活动虽然在三年前的托班就已经比较成功的开展过，但我仍然在活动前针对原来的教案，结合我班幼儿的实际情况，做了实践前的再思考。我保留了原来的基本环节，在细节上做了一番改动。我认为我班幼儿注意集中的时间短，应该更多注重吸引幼儿的注意。因此，我在这方面运用了一些策略：在导入兴趣环节，用较短的时间集中幼儿的注意，然后“和风车打招呼”从情感上入手吸引幼儿对风车发生兴趣，再以色彩来吸引，巩固孩子的兴趣；把人手操作的风车放在“床上”，以掀开被子的游戏情景吸引幼儿，尊重他们的个体爱好，让他们自己来选择各种颜色的风车。在组织中，我发现，孩子们的注意力都比较集中，始终能够在老师带动下围绕风车有兴趣地观看、倾听甚至探索。我想，这些细节处理以外因的力量发生了较大的功效。
二、不足之处：对电吹风这一教具运用的比例
电吹风这一教具的运用本来是这个活动的其中一个亮点，因为它克服了自然风不能人为控制的不足。但同伴们给我提出了过多依赖电吹吹风这一教具的建议，我觉得这是很有道理的。在活动的后部分，我提出了一个问题：电吹风能吹出风，还有哪里也有风呢？有一个聪明的孩子说电线力有风， 她认为电吹风的风是从电线里来的。这个想法固然是幼儿地直觉行动思维做致，但是不是受到之前过多运用电吹风地影响呢？如果改变电吹风这一教具运用的比例，巧妙地结合进自然风，那么会使幼儿对“风使风车转动”地认识更为确切。