如何创造性地使用托班新教材

我是如何创造性地使用托班新教材
去年一年，我进了一个小小班，用的是全新的托班新教材，。我拿到新教材时，我马上就从头到尾看了一遍，发现，这本新教材非常贴近孩子的生活。里面的所有内容都来自于孩子，象“好玩的奶粉筒”、“找宝贝”等活动，都是来自于孩子生活中的点点滴滴。当我把新教材看完后，我心中就有了底了，心想，我一定要把这本新教材用好，把里面的好的点都用到我们的孩子身上。通过一年的实践，我感受最深的就是，我们要用好新教材，一定要先读懂孩子这本书，教材是教材，孩子是孩子，如果不根据孩子的实际情况来运用新教材的话，那么，再好的教材也不是好教材。下面，我通过几个实例来说明：
实录一：今天，我预设的集体活动是“小手变变变”，我的活动设计有两个环节，第一个环节是让宝宝唱唱“小手哪里去了”的歌曲。在歌曲中一来激发宝宝的活动兴趣。二来是通过歌曲让宝宝在游戏中引发宝宝对关注自己小手的兴趣。第二个环节是引导宝宝大胆想象小手能变什么，并把它设计到游戏中去。我的重点和难点都是第二环节，因为我觉得：宝宝的想象力还不够丰富，可能想不出小手能变什么。可当我在组织活动时，发生了意想不到的效果。宝宝对小手能变什么不感兴趣。而在第一环节中，宝宝对把小手藏在哪里兴趣极高。我在唱：“你们的小手哪里去了，小手哪里去了？”时，好多宝宝已经想好了把小手藏到哪里，有的藏到了头上，有的藏到了背后，更有绝的，竟然把小手藏到了屁股下面……他们想到了很多藏小手的地方，结果歌曲唱了一遍又一遍，游戏也玩了一遍又一遍，他们不厌其烦地玩着，时间很快就过去了，等我想到要上第二个环节时，宝宝们的注意力已经无法再集中了，因为，小年龄的宝宝有意注意的时间是非常短的。于是，我就草草支结束了本次活动。
活动结束以后，我一直在反思这次活动的成败，从孩子的需要出发，本次活动是成功的，因为，在活动中，宝宝们的兴趣一直非常高涨，他们玩得非常开心，想象力也得到了很好的提高。但从本次活动的重难点把握来看，这次活动又是失败的，因为，我本次活动的重难点都是想让宝宝大胆想象小手能变什么，可结果宝宝却对小手藏哪里去了感兴趣，而对重点部分却不感兴趣了。由此我反思：老师在预设活动时，如何把握活动的重点难点是非常重要的。在预设活动时，一定要从孩子的角度去思考，孩子倒底对什么感兴趣，什么才是孩子需要的。这样，预设的活动才不会偏离宝宝的兴趣。活动的重点难点才会真正把握好。
本次活动我第二个反思的就是，如果活动过程中孩子的兴趣和老师的预设发生了偏离，老师是随着孩子的兴趣走呢？还是还按原计划进行，把宝宝的兴趣拉回到老师的预设中来。上述案例中，我是随孩子的兴趣走的。因为我觉得，虽然本次活动的重难点没有把握好，但只要孩子开心了，满足了，我的活动目的就达到了。这对小年龄的孩子是适用的。如果说是年龄稍大一些的孩子，老师就应该把孩子开的无轨电车拉回来，不能一直随着孩子的兴趣走。你本次活动该达到什么目的是一定要达到的，什么是重点什么是难点问题都要一一解决的。
实录二：新教材中有一个活动内容是：“好玩的纸芯筒”，我在组织苹果组宝宝活动时，因苹果组宝宝是年龄稍大一点的孩子，所以我增加了很多新的内容，如：比高矮，比长短，找颜色……孩子活动中非常感兴趣，效果也非常好。可到生梨组宝宝活动时，由于生梨组宝宝都是一些小年龄的宝宝，他们对颜色，高矮，长短等没什么概念，所以，我就重点放在让他们自由玩纸芯筒，孩子也玩得非常开心，如果我在组织这个活动时，两个小组的活动一样，不作调整的话，那么，活动肯定达不到预期的效果。
所以，我们在运用新教材中的成熟方案时，一定要根据孩子的实际情况，因材施教，就是同一个方案，对不同的孩子，也要有不同的实施方法，这样才会让新教材中的成熟方案达到最佳效果。