- 发布时间：2012-09-18 06:13:00
- 发布者：吾爱
- 微信号：wuaiyazhu.
- 浏览量：
- Tags：
-
公告：
幼儿园教案模板
教案模板1
|
教学设计表
学科 授课年级 中班 学校 教师姓名
|
||||||||||
|
章节名称
|
科学领域
|
计划学时
|
1
|
|||||||
|
学习内容分析
|
夹子很常见，又是人们日常生活中不可缺少的好帮手之一，而且通过谈话我了解到中班幼儿对夹子不陌生，但是知道得又不是很多，有很大的探索空间。
|
|||||||||
|
学习者分析
|
对夹子不陌生，但是知道得又不是很多，有很大的探索空间，很适合中班幼儿。
|
|||||||||
|
教学目标
|
课程标准：随着纲要理念的深入践行以及自身专业的不断成长，我对科学教育有了一些新的认识和理解。简单、朴实、回归本真的课堂是我追求的目标，也是我试图形成的一种教学风格。
|
|||||||||
|
知识与技能：1．乐意摆弄各种各样的夹子，感知夹子给人们生活带来的便利。
2．尝试了解不同夹子的不同功用。
3．在游戏中体验探索发现的快乐。
|
||||||||||
|
过程与方法：目标确立、情境创设、材料准备、师幼互动。
|
||||||||||
|
情感、态度与价值观：1．目标确立力求多元化2．情境创设力求生活化3．材料准备力求简约化4．师幼互动力求和谐化5．活动过程力求有效化。
|
||||||||||
|
教学重点及解决措施
|
尝试了解不同夹子的不同功用：《纲要》指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”本节活动提供给幼儿的操作材料是生活中最为常见的夹子，如，衣服夹、面包夹等，很容易收集；和孩子共同探索的是奇妙的有特殊功能的夹子，一个个或普通或奇妙的夹子充分激发起幼儿探究的愿望。
|
|||||||||
|
教学难点及解决措施
|
在游戏中体验探索发现的快乐。我在每次材料的投放上力求简约，都暗含教学目标，让幼儿在夹夹、玩玩等活动中体验探索、发现、获得成功的喜悦情感。
|
|||||||||
|
教学设计思路
|
现在我主要说一说预设的活动过程。这节活动以夹子为主要材料，以帮小兔为主要情节，设计了四个层层递进的环节：第一，谈话导入，激发活动兴趣。第二，探索体验，了解夹子功用。第三，师幼互动，探索特殊夹子。第四，开动脑筋，运用身体表现。
|
|||||||||
|
依据的理论
|
《纲要》指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”
|
|||||||||
|
信息技术应用分析
|
||||||||||
|
知识点
|
学习水平
|
媒体内容与形式
|
使用方式
|
使用效果
|
||||||
|
夹子的功用
|
中
|
幻灯片
|
多媒体放映
|
好
|
||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
教学过程（可续页）
|
||||||||||
|
教学环节
|
教学内容
|
所用时间
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图
|
|||||
|
引题
|
谜语引题
|
3分钟
|
互动
|
互动
|
激发兴趣
|
|||||
|
讨论
|
它有什么用
|
10分钟
|
引导
|
分组讨论
|
初步了解
|
|||||
|
探索
|
还可以用在哪些地方
|
10分钟
|
启发
|
自由探索
|
进一步探索
|
|||||
|
总结
|
夹子的作用
|
2分钟
|
集中
|
集中
|
得出结论
|
|||||
|
课
堂
教
学
流
程
图
|
第一，谈话导入，激发活动兴趣。一开始老师、幼儿共同帮小兔搬家，将活动所需物品在不经意间带到了现场，活动的主要材料——夹子则暗藏于老师所搬箱子中。简洁的语言导入：“看看老师搬的是什么?”自然而直接地引出夹子的话题。第二，探索体验，了解夹子功用。首先提供多种夹子，鼓励幼儿自由探索，了解夹子的多样性；其次通过帮小兔家收拾这一游戏形式，让幼儿借助辅助材料进行自主尝试，交流发现夹子的不同功能，并做合理匹配。老师的指导语力求简洁：“整理的时候想想看，请哪个夹子帮忙最合适?”第三，师幼互动，探索特殊夹子。出示封袋夹，通过实践操作，了解其妙用；设计“打开核桃”的认知冲突和难关体验，引导幼儿大胆猜想、验证，培养幼儿勇于探索的科学意识。第四，开动脑筋，运用身体表现。引导幼儿用自己身体的不同部位变出多种“身体夹”，获得亲身体验，同时感受游戏带来的快乐。
|
|||||||||
|
教
学
反
思
|
活动中我对自己角色的定位是一个参与者、合作者、支持者，从一开始的师幼共同搬家到让孩子整理，以及探索奇妙夹子、变身体夹子等环节我都充分尊重孩子，以引导启发为主，让幼儿在直观、真实的情境中采用小组合作的方式主动探求新知，真正做到师幼、幼幼和谐互动。
|
|||||||||
|
专
家
点
评
|
整个活动过程让幼儿在玩夹子、用夹子、变夹子的基础上自主积累和建构相关经验，感知不同夹子的功用，内容简约，过渡自然，环环紧扣。
|
|||||||||