信的旅行教案

活动背景和设计意图：圣诞节到了，班中的黄倩小朋友给我们送来了圣诞贺卡，这下引起了孩子的兴趣：“我要给我的姐姐寄一张圣诞卡……”于是由圣诞卡的话题我联想到我班孩子平时与朋友间的交往情况，而且随着电信和网络的普及，现在人们已经很少写信了，为了培养孩子们学会尊重他人，关心他人，体验书信沟通的愉悦，结合我们正在开展的主题“我们的城市”中“逛街”这个点，我设计了本次活动，旨在让幼儿了解信的传递过程，体验给朋友写信的快乐。
活动目标：1、了解信的传递过程，尝试用图画来写一封信。
2、体验给朋友写信的快乐。
活动准备：王照片、信，信封、信纸人手一份，书《信的旅行》
活动过程：
一、信的旅行
1、 T：你们还认识这位朋友吗？（出示王心越照片）我们都很想念他，那么怎么样把你的想念告诉他呢？
2、 小结：朋友们真聪明，原来想念一个人可以有这么多方法来告诉他。王心越也想我们了，看看他用了什么方法来告诉我们呢？（出示信）
3、 T：给我们的信我们是怎样收到的呢？那么我们到书里去找找到底我们猜对了吗？
4、 故事《信的旅行》
5、 小结：现在我们明白了，信是经过这些旅行后才来到我们的手里。写信是人们交往的一种方式，信可以把很多想说的话和事情告诉别人。原来王心越的信也是这样送到我们手里的，猜猜看王心越要告诉我们什么呢？
价值分析：这一环节是活动的导入，分为两个部分，第一部分通过孩子们想念以前的朋友（王心越），来了解如果想念一个人可以有多种方法，给予孩子一种生活经验上的提升。第二部分则是让孩子了解信的邮寄过程，为了使这一环节更好的开展，我通过自制图书让孩子更直观形象，我也带领孩子们亲自去邮局寄信，使孩子对信的寄出有了解，又对信的传递过程产生了强烈的好奇感。
二、了解信的格式
1、 展示王心越小朋友寄来的信，T：“我们来看看王心越到底要跟我们说什么呢？一起来读读他的信吧。”
2、 小结：噢，原来信有专门的格式，开头要写称呼，中间写上你想要说的话，在最后还要写上你的祝福和名字，写信的日期。
价值分析：这一环节的开展旨在让孩子了解信的基本格式，活动中我和孩子一起边读王心越给他们的信边分析信的格式，让他们带着一种兴趣来了解信的格式。也通过这一环节的开展为下一环节“为王心越写信”作铺垫。
三、写信
1、 T：王心越给我们写信告诉了他的想念和想说的事情，你想在这张小小的纸上跟他说些什么呢？
2、 自己写一封信。
价值分析：这一环节是孩子们的操作过程，通过了解了信的格式，又带着给王心越回信的兴奋心情来巩固对写信的认识。为了使这一环节更好地服务于孩子，在活动前我先让孩子尝试在区角或自由活动时为爸爸妈妈写一封信，在写的过程中，孩子们知道了如果不会写字可以画画或用其他形式表示，为这一环节的开展有了丰富的经验。
四、寄信
1、 买信封和邮票（根据珠心算）
2、 贴封口，写地址
3、 T：寄信去喽！
价值分析：这一环节是活动的结束，也是孩子兴趣的一次高潮，带着给好朋友的信他们更有兴趣去买信封和邮票，让自己的信尽快寄出去。于是根据这一点，我整合了珠心算，让孩子在强烈的愿望中去主动测试珠心算，从而既满足了他们的兴趣又提高了孩子的心算能力。
反思与建议：
从目标上来说，本次活动来自于幼儿感兴趣的点又是发生在身边的事，所以大家都非常投入。两个目标也很好的有序的完成。
从活动环节来讲，因为整个活动一直有一个情景主线“王心越的信”，所以各个环节也是围绕这个主线来进行，然后在各个环节中丰富孩子各种经验，如第一环节：想王心越了，从而引出想念一个人的表达方式，提升了孩子生活上和情感上的经验。而在这一基础上孩子就会特别有兴趣想了解信是怎么从王心越手里来到我们大二班的，从而了解信的传递过程。这一过程中如果信的流程运用录像手段效果会更好。第二环节读读王心越的信，在其中我既满足了孩子心理上的急切需要，又整合的信的基本格式，为下一环节作了铺垫。活动中我能真实地拆信来读，非常自然，比较好，但在排版上我显得比较随意，有些凌乱，不利于疏理幼儿经验。第三环节中为王心越写信，则是让孩子们的兴趣适时的得到进一步满足，让他们尽情的为王心越写信，告诉他各种事情，丰富他们的想象，拓展他们的思维，在时间我给了充分的操作时间让他们去表现。最后一环节则是活动的延伸，我从幼儿兴趣点出发又整合了珠心算，提高了幼儿心算能力。
整个活动来源于孩子的生活又抛回孩子的生活，所以孩子兴趣十足，开展得比较顺利。