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斜坡滚球说课稿

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  • 发布时间:2015-04-13 20:42:00
  • 发布者:吾爱
  • 微信号:wuaiyazhu.
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  • Tags:斜坡滚球
  •   公告:

    

中班区域活动斜坡滚球
观察地点:幼儿园
观察要点:愿意参加斜坡滚球,并在游戏中探索、发现改变坡度的高度与球滚动速度快与慢的关系,体验游戏的乐趣。
活动背景:
本区域游戏的名称为《斜坡滚球》是在主题《快快慢慢》中生成的,快与慢,所表达的速度现象正是存在于动态过程之中。平面滚球是孩子日常生活中常玩的,而《斜坡滚球》是中班上学期孩子第一次接触,让他们通过游戏,探索、发现改变斜坡高度球滚动速度的快、慢不同的关系,引发幼儿的兴趣和好奇心。
幼儿行为描述:
我们的区角科探区投放了一些新的材料。吸引了小朋友的注意力。这天区域活动时间,有几个小朋友走进了科探区玩起了斜坡滚球的游戏,孩子们有的单独搭,有的合作搭,搭好后俊俊几次球都从斜坡边滚落,于是他想办法,将积木、盒子围在斜坡地四周,防止球从旁边滚落。凡凡先搭一个小斜坡玩球,乐此不彼的将球从斜面上滚下,然后观察它滚到哪里去。这时我发现孩子停留在滚球上,没有体现快慢,于是我走过去说老师也来和你们一起玩滚球,看老师用积木和木板搭一个斜坡,和一旁的俊俊说我们来比赛,看谁的球在斜坡上滚得快,于是我们每人一手拿一个球放在各自的斜坡最上面,然后,同时松手,让两个球同时从斜坡上滚下,俊俊看见老师的球滚得快,他手挠着头皮有点不可思意,我说:“猜猜为什么?” 一旁聪明的轩轩说:“俊俊在下面再垫块板,高度比老师的高。”俊俊听了轩轩的话在底端竖着放块积木,这下高度明显比老师的高,再次比赛俊俊赢了,这时我乘机问孩子们,2次比赛同样的球在斜坡上滚为什么第二次俊俊赢了老师,孩子通过游戏,在老师的语言提示下总结经验,知道了斜坡越高,球滚得快,反之球滚得慢。之后,其他孩子和同伴乐此不彼的不断改变高度比赛谁的球滚得快。
幼儿行为分析:
由于给幼儿提供了自由探索地机会,每个孩子都在积极动手、动脑、神情投入,期初老师观察到二个孩子,一个停留借助盒子等材料阻挡滚下的球,一个观察球最终的停留点,都没有探索到改变斜坡高度发现球滚得的速度,这时,老师适时介入游戏,带领中班上学期的孩子一起玩,通过比赛的方式,启发、引导幼儿发现斜坡滚球的秘密,当这个秘密揭开后,一下激起孩子们极大的兴趣,原来专注与玩球的孩子也参与到了滚球的比赛中,他们不断变化斜坡地高度,比较球滚得快慢,通过老师及时引导,幼儿在后来的游戏中更有目的性,对斜坡的高度、与速度的关系有了初步的感知。
比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味。但是幼儿都有好胜心,几次比赛如果失败,孩子们会比较自己的坡度与同伴的坡度有什么不同,根据第一次尝试的经验去改变斜坡的高度,力求使自己的球比同伴的滚得快。
对于中班上学期初的孩子来说,“斜坡滚球”是我们新接触的,孩子们在玩游戏时能搭建不一样的斜坡来进行游戏,但是在搭建斜坡的时候,开始他们并不知道坡度高的球滚得快,坡度低的滚得慢。只有通过游戏让幼儿尝试,不断探索,才能知道这些道理。
教育策略与建议:
游戏活动中老师提供材料,让幼儿自己先玩,然后在介入参与游戏,在探索的过程中老师也没有直接告诉孩子如何使球滚得快 ,而是在旁边孩子的建议下,俊俊通过实验来验证了,整个过程遵循了先探索后发现,不直接灌输知识点,而是让幼儿自己通过实验去明白坡度与速度之间的关系。
建议:
活动中还存在不足:比如提供的搭斜坡的材料(木板)宽度不够,造成球从坡上滚下来的中途容易掉,我们可以采用增加木板的宽度的方法来解决。
其次本次游戏重点只是在改变坡度高度发现速度的快慢,其实在后续的游戏中老师还可以提供光滑的坡度与粗糙的坡度,让幼儿去探索发现同样的球在同样高度但不同坡度上谁滚得快,谁滚得慢,从而理解光滑面的球快,粗糙的慢。

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