unit6 At the Market Lesson3教学反思

Book 6 unit6 At the Market Lesson3教学反思
在这次教学课堂评比中，我的课题是第六册At the market,lesson3 Fun Reading and Writing,这是一节阅读课，对话以Market为场景，以Bobo和Dongdong两个人物为主线来进行的对话活动，主要内容是在第一课中的8个单词和How much is/are the …?It’s/They’re… .Can I have…kilos?在设计本节课时,我始终坚持Pre-reading，While-reading和Post-reading三个步骤。同时注重学生以多种形式的阅读方式，如默读，听读，分角色读等，避免阅读方式的单一性。
导入课题时，本想录上一段孩子们在market采购的小视频，以此来达到创设真实情景导入课题并呈现本课重点内容的目的，迫于时间原因没有开展，所以只是用了一首Lesson2的一首歌曲作为导入，内容比较贴切，活动的有效性颇高，课堂气氛在开始基本上能调动起来，但感觉缺乏新颖性，随后我以Make Dumpling是为切入口导入复习了旧单词和句型，学生对话题熟悉感兴趣，有不少学生有自己的想法，课堂上有很多精彩生成，这些孩子的语言素养还是很好的，对话和单词的操练较为扎实，穿插奖品的发放，学生积极性高，随后从阅读内容中抽出一张图片让学生猜两个人物的在哪里、干什么，吸引学生Fast-reading快速找出答案,随后进行了scanning完成PartB，学生很快找到了关键信息，接下来对课文进行细读，以Shopping List为线索，引导学生一步一步深入课题开展阅读，对对话逐个剖析，以Flour，beans, lettuce and salt的价格和购物单内容来设问，从而回归课本，接下来由四种食物演绎出Shopping-list，在拓展部分以六一儿童节为背景，要求学生调动思维，列出购物清单，随后我提出一些参考清单，让学生算算价格两人一组去市场采购。
本节课课题基本能一环扣一环，层层递进，但有不少值得注意和改进的地方，我感觉某种程度上我忽视了学生的生成，大多关注我想干什么，在做蛋糕的情景时，可以让学生拿出笔纸列一下两人一组列出自己清单，一方面对Shopping-list有深层次认识，另一方面落实到了课题Writing的教学要求，同时课堂用语有时不够连贯，以后需要注意。