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班主任培训会发言稿

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  • 发布时间:2011-02-12 12:48:00
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班主任培训会上发言稿
各位班主任大家好:
一、班主任培训的重要性
教育部颁发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》明确指出:“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”,“在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下,班主任的责任更重,要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业,班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”加强班主任的专业培训,提高班主任的专业素养,是班主任专业发展的重要环节,更是学生发展的重要基础。  
班主任岗位专业应高于一般教师劳动的专业性,是教师专业发展的深化和扩展。促进班主任的专业发展,是时代发展的呼唤,是社会发展的需要;而加强班主任的专业培训,提高班主任的专业素养,是班主任专业发展的重要环节。班主任究竟应该具备怎样的专业水平和专业素养?怎样达到时代要求的水平和素养?这是我们班主任和校长们必须面对的现实。
二、班主任工作的现状
班主任工作出现了“三不”现象:班主任所做的事情太平凡、太平常,很平淡。长期以来,广大班主任兢兢业业、教书育人,做了大量教育和管理工作,为促进小学生的健康成长作出了重要贡献。但是在担任班主任工作的问题上,在一些教师中确实存在着“不愿做”、“不会做”、“不宜做”的“三不”现象。“不愿做”是态度问题,认为现在的学生都是独生子女,难管理,班主任工作很辛苦,风险大,吃力不讨好,弄不好两头受气,不值得。“不会做”是能力问题,由于许多班主任所受专业训练与现实需要严重脱节,加之教育自身存在的问题,班主任在班级教育管理实践中没有能够表现出必要的专业精神、专业理论和专业技能。少数班主任由于教育理念落后,工作方式简单粗暴,角色认知错位,在教育工作中制造了一系列的“反教育”现象,对学生的身心发展造成了伤害,给班主任工作信誉蒙上了阴影,使班主任工作陷入了某种尴尬的境地。在现实生活中,能够上好课的教师,却不一定能当得好班主任。有些班主任付出了体力、脑力和精力,最后仍得不到学生、家长、学校的认可,根本原因就是不懂得如何才能当好班主任。“不宜做”是自身素养问题,一些教师虽然有管理班级的能力和水平,但由于自身素质不理想,与班主任的要求有差距,让这些教师当班主任并不合适。因为,他们当班主任的出发点不是为了培养人、教育人,而是出于其他考虑。如果让这些人当了班主任就会使学校被动、学生受害。这样的人虽然有本事,但是靠不住。一个科任教师不合格,影响的是一门学科;一个班主任不合格会影响一个班级学生的成长和发展。
班主任是一种责任心强、要求高的专业性岗位。为提高小学的教育水平,必须使之具备班主任工作的专业性系统知识,必须通过培训促进班主任的专业化发展,从而提高班主任的整体素质,改变班主任队伍的现状。
三、班主任工作的特殊性
班主任角色的特殊性。班主任是班级教育的主任教师或主要教师,是负责组织、教育、管理班级学生,引导、帮助、促进班级学生全面发展的主要责任人。在学生的发展中,学生的思想、价值观、道德心理的发展是根本,因此,在关心学生全面发展中,关心学生的精神生活、精神发展是班主任教育劳动的核心内容。所有的教师都应当关心学生的精神发展,是学生的精神关怀者。但班主任是学生主要的精神关怀者,并在与学生的相互关怀中共同成长。从一定程度上讲:有什么样的班主任,就有什么样的班集体,就有什么样的学生。
班主任教育学生的特殊性。即“发展性班级教育系统”。班级教育系统是以班主任为主导,由相互联系着的班级目标、班级教育、班级管理、班级集体、班级文化、班级活动、班级合力、学生评价等方面有机构的成班级教育系统。。就班主任自身而言,要努力提高自己的专业化水平,真诚地关怀学生,切实地承担起教育责任,以人格影响人格,以智慧启迪智慧。在基础教育课程改革的背景下,精神关怀是班主任专业化的核心内容。作为“精神关怀者”的班主任,要从对学生的知识关怀转向精神关怀,从知识本位的教育转向以人为本的教育。班主任不仅要关心学生的学习成绩、关心他们的生活状况、更重要的是关心他们的内心世界,关心他们的情感、情绪,关心他们的精神生活,让学生在学习知识、技能的过程中,能在情感、态度、价值观上得到协调发展。这是班主任的根本立足点和归宿。
四、做好班主任工作的建议和要求
为了配合学校德育和少先队的工作,必须积极开展许多有益于学生身心健康发展的活动。例如,“我是学习的小主人”“寻找我身边的活雷锋” “你真行,我也行”等。同时,也要经常利用班队课对学生进行身心教育,帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
作为一名成功的班主任,首先要爱他的学生,与他们同呼吸共命运,尽力做到:
1、从爱出发,严字当头。
美国著名军事家小埃德加.普里尔说过:由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动,因为在我看来,班级管理也是一场没有硝烟的战争,管理的成与败,要看班主任这只领头雁,能否严格要求他的群雁,时刻督促他们,不让任何一只掉队。作为班主任,从爱出发,严字当头,这样才能使得班级管理见成效。
2、从爱出发,勤字为先。
班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任勤劳是基础,时间是保证。我们要坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉搏,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的。做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之,勤能补拙。
3、积极主动联系科任教师,协调各方面的教育力量,发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中,要尊重他们的地位,尊重他们的意见,同时又把他们当作班级的主人。凡事都主动地同任课教师协商,倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系,在处理师生矛盾时,尽量避免了激化矛盾,在这方面,平时注意到多教育学生,让学生懂礼貌,尊重老师的劳动,树立老师的威信,增进师生情谊。
4、主动和家长联系,了解每位学生的情况,促进班级工作的开展 。
在安全工作重于泰山的今天,家校联系显得非常重要。我建议班主任工作要做得细致一些,开好家长会,签定安全责任状,讲清要求,建立家校联系簿。主要是了解学生情况,促进对学生的安全、学习等方面的教育
总之,班主任工作是时代的要求,任重而道远。我希望通过这次培训,每位班主任要提高认识,加强学习,以高度的责任感面临工作中的实际问题,尽心尽职,讲究方法,求实高效,及时总结经验教训,认真细致地做好班主任工作。使自己所任班级工作做得更好。