景物描写教学反思

教学反思
根据语文组主题教研安排，我得开一节“赏识学生，轻松作文”的公开课，接课以后，我想，这批学生刚进初中两个月，我还不是很熟悉，尤其是写作能力只知一二，选择怎样的角度入手呢，既能够贴近学生生活，又适合学生的写作水平。一次学生的校园风光摄影比赛给了我上课的灵感——走进生活，描写校园风景。
课前，我组织了班中几位摄影爱好者，摄取了校园优美的风景，并做成多媒体课件；公开课前的中午，我又带着全班同学仔细观察了校园风景。
在校园观察过程中，给我最深深的印象是一位同学说：“楼前的小花园，外面看看没有什么，走进去怎么会有一种愉悦、清心的感受呢”；另一位同学说：“让我想起了‘小园香径独徘徊’的诗句”。当站在英才搂前观察银杏树时，一位同学说，“叶子很美，象一把一把扇子。”另一同学补充说“落叶时是不是像下雪纷纷扬扬的样子。” ……几句随意的感受，其实给了学生写作题材和灵感。
叶圣陶老先生曾打过一个生动形象的比喻“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流不歇。”学生在习作时往往无法下手，写作时不是搔脑袋就是咬笔头，习作对他们来说是痛苦的，尽管挤陈年牙膏似的挤出来，可内容枯燥乏味，缺少真情，毫无个性可言。这与学生脱离生活，缺少生活体验是分不开的。语文课程标准指出：“写作教学要贴近学生生活实际，激发学生生活热情。”要让学生的个性在习作中得到充分的张扬，使习作成为学生快乐的事，走进生活，才有源头活水来。
在这次作文指导课中，我先带领学生们游览校园，游的过程中，引导学生用眼看、用耳听、用鼻闻、用手摸、用心感觉春自然的气息，学生们徜徉在美的怀抱里，吟诵的诗句，那是何等的惬意呀。因此指导课上，同学们个个激情洋溢，神采飞扬。课堂气氛空前活跃，精彩的发言令听者动容。如：
学生甲：这是一个美丽的学校，特别是校园内的风景，简直是太美了，银杏树，它们高大地矗立在校园的土地中，让人忍不住多看起几眼，为什么这几棵银杏有那么高大，像一个巨大的战士保卫着这一块土地，那是因为这些银杏与咱们学校一样，已有百年历史了，这让我想到了一句歌词：“百年银敖雪斗霜”。这不，几片银杏叶飘下来，像数只金色的蝴蝶在翩翩起舞，而且，只要你仔细观察，就会发现咱们学校的校服左侧有一个可爱的银杏叶的图案，银杏是我们学校的象征。
学生乙：秋天来了，校园里像披上了金色的外衣，砥砺楼对面一棵高大挺拔的百年银杏像一位威风凛凛的将军，在欢迎我们的到来，别的树的叶子都枯黄了，可银杏树的叶子还是那么地苍翠。银杏树上挂着一颗颗橘黄色的银杏果，一阵阵秋风吹来，树枝不停地摇晃着。一阵桂花的芳香混着青草味儿和泥土的气息不断地扑鼻而来，园角上的桂花开得真旺，朵朵金黄色的小花好像在对我招手说：“欢迎欢迎，热烈欢迎!”
学生丙：轻轻地，我踏进了文理学院附中的大门，这是一个美丽的校园，每一处旖旎的风景都吸收着我的眼球。
伴随着书香的气息，慢慢地，我走到了它的面前。这是一棵古老而威严的银杏树，粗壮的枝干如盘虬卧龙般，使人顿时浮想联翩。它静静地矗立在校园的一端，犹如一位英姿飒爽的老将，霎时间肃然起花色品种。我轻轻地仰起头，扇形似的叶子小巧玲珑，调皮的秋天为它镶上一道耀眼的金边，格外醒目，锦上添花。一片片树叶数不胜数，好似一只只可爱的蝴蝶，散发着纯纯的大自然的气息。一阵清风拂面而来，叶子们翩翩起舞，随风摆动，仿佛在静静地流动着，流动着，流进每个人的心中。
整齐而富有诗意的表达，说得多好，同学们各抒自见、滔滔不绝。在意犹未尽之时，我就要求同学们把片段练习扩展成一篇《美就在这里》的作文。
我懂得了，放开学生手脚，激发学生的生活热情，引领他们走进生活，融入社会，让学生在盎然的兴趣中，积极的情感状态下，感悟生活，倾诉真情，才能轻松作文。