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如何提高科学课堂演示实验的有效性

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  • 发布时间:2014-12-04 09:25:00
  • 发布者:吾爱
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期初问题:如何提高科学课堂教师演示实验的有效性
期末反思:初中科学是一门综合性理科课程,也是一门以实验为基础的课程,实验可谓其“灵魂”。
教师演示实验是课堂教学不可或缺的一个环节,成功的演示实验不仅可以激发学生的学习积极性,调动学生的主观能动性,还可以促进教学重点和难点的突破,有利于学生更加轻松地理解和掌握知识。很多时候,教师滔滔不绝地讲45分钟,其效果可能还不如花10分钟做一个演示实验。
在大力倡导“高效课堂”的今天,如何提高科学课堂教师演示实验的有效性?是一个非常值得研究的课题。
在长期的教学实践中,笔者发现一些教师出于各种原因不重视课堂演示实验,他们或者“讲”实验,或者“放”实验(视频),甚至干脆让学生自己“看”实验(看书)。这些做法不仅违反教学常规,也影响教学质量,更无益于学生探究意识的树立和实验技能的培养。有的教师虽然也做演示实验,但由于课前准备不足或操作能力欠佳,实验或者失败,或者花费大量时间。还有的教师由于对演示实验的目的和原理理解不深,缺少探究、分析等环节,实验虽然实验成功了,但对教学的帮助却不大,使实验沦为一次“娱乐表演”。上述种种现象,都使得课堂演示实验的有效性大打折扣。
在长期的教学实践中,笔者一直十分重视课堂演示实验,也对提高课堂演示实验的有效性进行了粗浅的研究。笔者认为要提高课堂演示实验的有效性,应从以下几个方面着手:
1、针对教学重点和难点,结合教学时间和条件,对教材中的课堂演示实验进行合理筛选。从理论上讲,教材中的每一个演示实验都做,既不现实,也无必要。
2、对教材中的演示实验进行必要的优化和增补。
3、对演示实验的时间进行预估,避免影响教学进度。个别时间较长的演示实验可利用课外时间再做。
4、课前对每一个演示实验进行“预做”,确保课堂演示的成功。教师需要不断练习和提高自己的实验操作技能。
5、结合演示实验的目的、原理、操作和结论等精心设计问题,在传授知识的同时,培养学生的观察、分析、设计、语言表达等各方面能力。
6、对一些缺乏条件或效果不佳的演示实验,可从网络上下载视频,播放讲解。