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语文研修反思日志

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  • 发布时间:2014-12-09 19:26:00
  • 发布者:吾爱
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关于《课内课外阅读有效结合 促进学生心理健康发展》的研修反思日志
孔子云: “独乐乐,不如众乐乐”,语文学科是一座风光无限的艺术殿堂,我们应不断地探索和尝试,把美学的原理贯穿于教学之中,从而培养学生健康的审美情趣,让学生有识别真、善、美,辨别假、丑、恶的能力,使之全面发展,形成健康、健全的人格。苏霍姆林斯基也曾经说过:“学校教育的缺点之一,就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读,没有这样的阅读,学生没有学习的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏”。
语文课程标准更强调了要重视阅读,要求让学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,提倡学生在读书思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学会读书。阅读过程是一个自我跟文本和大师对话的过程,通过阅读从而丰富充实 深化对这个世界的观察、感受与思考。丰富自己的精神世界,纯洁自己的心灵,提高每个人的语文素养和综合素养。从某种程度上说,阅读的过程是引 导每个人精神成长的过程,是一个“丰富人的精神经验、丰富发展人的生命 个性的教育”,也是一种“本民族文化的教化”和世界优秀文化的吸收的过程。为了加强阅读,语文新课程标准明确规定背诵篇数和课外阅读量,并增加了阅读推荐篇目。要指导好学生的阅读,就要从学生的实际出发,因势利导,充分发挥学生主体地位作用,把学生的课外阅读落到实处。
阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的,是伴随人一生的。更重要的是,阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西 ——审美观、道德观和人生观。“腹有诗书气自华”,“知书达理”指的就是这个影响。同时,阅读既是一个了解世界和思考世界的过程,又是一个人心灵自我观照过程,即通过阅读来反刍自我、提升自我,从而养成内省和深思的习惯,这对一个人的精神成长至关重要。我们很难想象,一个从来不读书的人是一个修养良好、内心丰富的人。
在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法很多,值得语文教师去探索创新。但在教学中,要注意不能把自己的主观愿望强加给学生,或代替学生去作出判断和决择,而是协助学生认识自我,肯定自我,接纳自我,尽量发挥他们自己的潜力,使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。总之,课内阅读和课外阅读是相辅相成的,重视课内阅读而忽视了课外阅读,学生的知识面就变得狭窄。只有课内阅读和课外阅读相结合,才能使学生的精神世界变得宽广和丰富多彩。
 

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