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软件简介:
一、以图导文,切入准确 每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点,将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的最佳角度,又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课,俞老师从插图入手,让学生比较葫芦枝叶茂盛的样子与被蚜虫咬过以后的样子,激发学习的兴趣。 二、以读品文 “以读为本”是语文教学最基本的宗旨。阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣,引导孩子品味语言,积累语言,从而发展他们的语言,达到自己能读书的目的。在第一自然段的教学设计中,俞老师抓住课文中的关键词句:“多么可爱的小葫芦哇!”“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。”通过分析品读、评读、个人读、齐读、选择读,比赛读等不同方式的朗读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟,最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。与之前的两节课中的朗读教学想必有较大进步。 商榷:未及时纠正学生的错误读音。如“好哇”的“哇”字读音,学生竟读 成“啊”,可赵老师不但没有及时纠正,还给予表扬和肯定。还有最好能适当板书。 |