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初中音乐（七年级） 一、 文本解读与目标设定（70分） 人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级上册第三单元“欧洲风情”中歌唱内容《桑塔•露琪亚》，欣赏内容为《伏尔加船夫曲》，请根据内容和自己的教学经验回答下列题目： 1. 如果以歌唱《桑塔•露琪亚》作为一个课时的教学内容，请写出教学目标，并说明理由。（要求具体、明确、可操作、可评价）（25分） 2. 试分析该课时的重点和难点？（15分) 3. 《桑塔•露琪亚》是意大利作曲家科特劳按威尼斯根据船歌风格创作而成，请回答： （1）什么是船歌？（3分） （2）船歌有哪些特点？（5分） （3）根据乐曲旋律、节奏、等因素，描述这首船歌的乐曲意境。（7分） 4. 《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。请回答： （1）试分析此歌曲的音乐特点（10分） （2）描述该作品所体现的历史背景与主题。（5分） 二、教学内容分析（15分） 5. 在第14册第一单元《难忘岁月》中，歌曲《四渡赤水出奇兵》选自《长征组歌》，一位教师用了大量的时间进行提问和讲解，先从历史角度提问：红军长征的起因与起迄时间，经过怎样，途中发生了哪些重要历史事件，结果怎样，有何历史意义，然后又补充了长征途中的地理知识等。 试分析这位教师在教学内容确定方面做的是否合理？为什么？（15分） 三、教学资源的选择与运用 （15分） 6.一个教师在教学《伏尔加船夫曲》时，进行了这样的综合教学：（1）在欣赏乐曲之前朗诵俄国诗人涅克拉索夫的诗句：到伏尔加河边去，是谁在伟大的俄罗斯河上呻吟，这呻吟声是一支沉痛的歌曲，那就是拉纤夫们在痛苦的行进。（2）用画家列宾的作品《伏尔加河上的纤夫》作为欣赏背景，边聆听音乐边欣赏画作。 这位教师所选的教学内容合适吗？为什么？ 一、 文本解读与目标设定（70分） 1. （25分） （1）教学目标能包含三维目标（18分） 示例： 知识目标：感受《桑塔•露琪亚》的音乐情绪和风格，初步认识船歌这种音乐体裁及分辨男高 音的音色特点。（8分） 能力目标：在活动中感受音乐的各种表现形式，并能用自然圆润的声音背唱其中一段歌词。 （5分） 要有过程和结果两个方面，否则得3分；其他能力目标只要符合课标、教材、叙述合理即可。 情感、态度与价值观：对欧洲音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。（5分） 其他答案如符合本课特点、设置合理亦可。教学目标描述空洞，不够具体的，在总得分中酌情扣2-3分。 （2）说明理由（7分） 能从课标、学情或教育教学理论的一个方面说明即可，要求语言通顺、条理清晰。逻辑混乱、词不达意的，酌情扣1-3分。 2. （15分) （1）重点：了解意大利文化艺术，用自然圆润的声音有感情演唱《桑塔•露琪亚》（5分） （2）难点：用各种表现形式进行表演。（用自然圆润的声音演唱）（5分） （3）分析：有理有据，条理清晰（5分）否则酌情扣1-3分。 分析可以与重难点一起叙述，也可以单独叙述。 3. （15分） （1）“船歌”系威尼斯船家之歌。后则泛指按这一体裁写成的声乐或器乐曲。（3分） （2）这种歌曲的特点是：多采用3/8拍、6/8拍和12/8拍，给人以摇晃的感觉，其情绪色彩也多是开朗、豪放、热情洋溢的。（5分） （3）根据《桑塔•露琪亚》乐曲旋律、节奏等音乐特点，描述乐曲意境，酌情给分。（7分） 4. （15分） （1）《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，歌曲速度徐缓，旋律朴实，为b小调调性，适合男低音演唱，种种因素形成了《伏尔加船夫曲》忧郁、深沉的基本格调。歌中一再重复劳动号子动机“5 3 6 3 0 ︱”在力度变化上很有层次，并采用了由弱到强、又由强到弱的处理方法，从而形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。（10分） （2）作品揭示了一个主题：在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫。因此，他们以坚忍不拔的精神，担负起历史所赋予的重任——踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。（5分） 不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，均酌情给分。 二、教学内容分析 5．（15分） （1）不够合理。 （5分） （2）本课的教学要求是聆听《四渡赤水出奇兵》，感受歌曲的音乐内容、音乐情绪，认识歌曲的演唱形式。本课教师运用了大量的提问和讲解，让学生了解长征这一历史事件的经过，虽然也体现了乐曲相关知识综合的理念，但却丢弃了音乐本体属性和本体文化，使音乐课型的目标失之偏颇。（10分） 不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，均酌情给分。 三、教学资源的选择与运用 6. （15分） （1）合适。(5分) （2）新教材在综合性方面的选曲具有广度和深度，所涵盖的艺术文化现象面广、量大、种类多，而且也找到了各类艺术与音乐艺术最密切的结合点，列宾《伏尔加河上的纤夫》、民歌《伏尔加船夫曲》以及诗人涅克拉索夫的诗句均呈现了同一主题背景，体现了相通的哲学观和美学思想。本课教师在使用这些综合艺术内容时，均建立在音乐本体观念上，比如，画作欣赏作为音乐聆听的背景，诗句朗诵作为音乐聆听的提示，课堂中的音乐聆听目标在其他艺术的辅助下得以完成，体现了正确的艺术综合理念。（10分） 不拘泥于参考答案，凡意思相近，言之有理的，均酌情给分。 |
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