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    教师学科素养提升试题及答案

    中小学教师学科素养提升测试卷
    初中音乐(七年级)
    一、 文本解读与目标设定(70分)
        人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级上册第三单元“欧洲风情”中歌唱内容《桑塔•露琪亚》,欣赏内容为《伏尔加船夫曲》,请根据内容和自己的教学经验回答下列题目:
    1. 如果以歌唱《桑塔•露琪亚》作为一个课时的教学内容,请写出教学目标,并说明理由。(要求具体、明确、可操作、可评价)(25分)



    2. 试分析该课时的重点和难点?(15分)


    3. 《桑塔•露琪亚》是意大利作曲家科特劳按威尼斯根据船歌风格创作而成,请回答:
    (1)什么是船歌?(3分)



    (2)船歌有哪些特点?(5分)




    (3)根据乐曲旋律、节奏、等因素,描述这首船歌的乐曲意境。(7分)




    4. 《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。请回答:
    (1)试分析此歌曲的音乐特点(10分)



      
    (2)描述该作品所体现的历史背景与主题。(5分)



    二、教学内容分析(15分)
    5. 在第14册第一单元《难忘岁月》中,歌曲《四渡赤水出奇兵》选自《长征组歌》,一位教师用了大量的时间进行提问和讲解,先从历史角度提问:红军长征的起因与起迄时间,经过怎样,途中发生了哪些重要历史事件,结果怎样,有何历史意义,然后又补充了长征途中的地理知识等。
    试分析这位教师在教学内容确定方面做的是否合理?为什么?(15分)



    三、教学资源的选择与运用 (15分)
    6.一个教师在教学《伏尔加船夫曲》时,进行了这样的综合教学:(1)在欣赏乐曲之前朗诵俄国诗人涅克拉索夫的诗句:到伏尔加河边去,是谁在伟大的俄罗斯河上呻吟,这呻吟声是一支沉痛的歌曲,那就是拉纤夫们在痛苦的行进。(2)用画家列宾的作品《伏尔加河上的纤夫》作为欣赏背景,边聆听音乐边欣赏画作。
     
    这位教师所选的教学内容合适吗?为什么?


    一、 文本解读与目标设定(70分)
    1. (25分)
    (1)教学目标能包含三维目标(18分)
    示例:
    知识目标:感受《桑塔•露琪亚》的音乐情绪和风格,初步认识船歌这种音乐体裁及分辨男高
    音的音色特点。(8分)
    能力目标:在活动中感受音乐的各种表现形式,并能用自然圆润的声音背唱其中一段歌词。
    (5分)
    要有过程和结果两个方面,否则得3分;其他能力目标只要符合课标、教材、叙述合理即可。
    情感、态度与价值观:对欧洲音乐感兴趣,喜欢不同民族的艺术风格,并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。(5分)
    其他答案如符合本课特点、设置合理亦可。教学目标描述空洞,不够具体的,在总得分中酌情扣2-3分。
    (2)说明理由(7分)
       能从课标、学情或教育教学理论的一个方面说明即可,要求语言通顺、条理清晰。逻辑混乱、词不达意的,酌情扣1-3分。
    2. (15分)
       (1)重点:了解意大利文化艺术,用自然圆润的声音有感情演唱《桑塔•露琪亚》(5分)
       (2)难点:用各种表现形式进行表演。(用自然圆润的声音演唱)(5分)
       (3)分析:有理有据,条理清晰(5分)否则酌情扣1-3分。
    分析可以与重难点一起叙述,也可以单独叙述。
    3. (15分)
    (1)“船歌”系威尼斯船家之歌。后则泛指按这一体裁写成的声乐或器乐曲。(3分)
    (2)这种歌曲的特点是:多采用3/8拍、6/8拍和12/8拍,给人以摇晃的感觉,其情绪色彩也多是开朗、豪放、热情洋溢的。(5分)
    (3)根据《桑塔•露琪亚》乐曲旋律、节奏等音乐特点,描述乐曲意境,酌情给分。(7分)
    4. (15分)
    (1)《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌,歌曲速度徐缓,旋律朴实,为b小调调性,适合男低音演唱,种种因素形成了《伏尔加船夫曲》忧郁、深沉的基本格调。歌中一再重复劳动号子动机“5 3  6  3  0  ︱”在力度变化上很有层次,并采用了由弱到强、又由强到弱的处理方法,从而形象地描绘了纤夫们拖着沉重的货船、迈着艰辛的步伐由远而来,复又远去,直到最后消逝在远方的情景。(10分)
    (2)作品揭示了一个主题:在沙皇统治下的俄国人民群众处在水深火热之中,他们忍辱负重,却饥寒交迫。因此,他们以坚忍不拔的精神,担负起历史所赋予的重任——踏平世界的不平路,对着太阳唱起歌。(5分)
    不拘泥于参考答案,凡意思相近,言之有理的,均酌情给分。
    二、教学内容分析
    5.(15分) 
      (1)不够合理。 (5分)
    (2)本课的教学要求是聆听《四渡赤水出奇兵》,感受歌曲的音乐内容、音乐情绪,认识歌曲的演唱形式。本课教师运用了大量的提问和讲解,让学生了解长征这一历史事件的经过,虽然也体现了乐曲相关知识综合的理念,但却丢弃了音乐本体属性和本体文化,使音乐课型的目标失之偏颇。(10分)
    不拘泥于参考答案,凡意思相近,言之有理的,均酌情给分。
    三、教学资源的选择与运用 
    6. (15分)
    (1)合适。(5分)
    (2)新教材在综合性方面的选曲具有广度和深度,所涵盖的艺术文化现象面广、量大、种类多,而且也找到了各类艺术与音乐艺术最密切的结合点,列宾《伏尔加河上的纤夫》、民歌《伏尔加船夫曲》以及诗人涅克拉索夫的诗句均呈现了同一主题背景,体现了相通的哲学观和美学思想。本课教师在使用这些综合艺术内容时,均建立在音乐本体观念上,比如,画作欣赏作为音乐聆听的背景,诗句朗诵作为音乐聆听的提示,课堂中的音乐聆听目标在其他艺术的辅助下得以完成,体现了正确的艺术综合理念。(10分)
    不拘泥于参考答案,凡意思相近,言之有理的,均酌情给分。


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