软件简介： 《松鼠和松果》第一课时说课稿
一、说教材：
《松鼠和松果》是人教版一年级语文下册中一篇很有趣的课文。本课通过叙述了两只具有环保意识的小松鼠，由吃松果想到种松树的故事，让学生树立环保意识。。全文共有6个自然段，主要以小松鼠的情感变化为主线：高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充满了希望。通过用心感受这篇童话故事的语言美，以及小松鼠的情感美和行为美，使学生感受到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。 
二、说学情：
由 于学生在一上已经掌握了拼音和许多识字方法，因此学生能够做到读准字音，读通句子。况且，低年级的学生对童话故事很感兴趣，也很喜欢小动物，所以可爱的小 松鼠能让学生在学习的过程中感觉到亲切，蕴含的道理也更易于接受。因此，这篇课文相对来说，比较容易激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标
1、认识“聪、活”等9个生字。会写“以、后、这两个字 
 2、正确、流利、有感情地朗读课文的第1-3自然段。
3、会用那么（ ） 那么（   ）说话
四、说教学重难点：
教学重点：认识“聪，活等9个生字，会写“以，后”，正确、流利、有感情地朗读课文的1-3段
教学难点：正确流利有感情地朗读课文，会用那么（ ） 那么（   ）说话


 
五、说教学方法：
引导学生自主识字，合作交流、边读边悟。
六、说教学过程
围绕本课第一课时的教学内容，我设计了以下几个教学环节：
（一）图片以及谈话导入，展开教学。
小朋友们，今天的语文课老师给大家请来了两位特别的朋友，他们是谁呢？     PPT出示松鼠图片。（教师板书：松鼠）紧接着提问，你对这种小动物有哪些了解？这样的导入让那个学生直接进入情境，又联系了学生的已知，用已知来唤醒学生对未知的渴望，充分激发了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，使学生能以饱满的热情投入到下一步学习中。
（二）初读课文，理清段落。
  本课一共有6段，因此，在学生初读课文之后，我选择六位同学朗读，其他同学认真倾听。通过朗读让学生理清文章的段落，让学生在阅读中感受语言文字的美，并加上鼓励性的评价语激发学生的朗读欲望，培养学生的倾听习惯，让学生学会欣赏别人。
（三）再读课文，识记生字，理解课文内容
     在这个环节中，要解决的问题是随文落实生字词的读音，重点句式那么……那么……，同时，体会小松鼠的感情。
   因 此，在读完课文之后，我提出了小松鼠是怎样的两只小松鼠这个问题，在学生解决这个问题的时候随文落实聪，活，泼这三个字，主要是引导学生运用已经掌握的识 字方法自主识字，同时通过开火车等形式落实字音。紧接着，我又通过松果的味道，理解可口的意思，联系学生实际等方法来让学生体会那么……那么……，并通过 具体的图片引导学生进行口语训练。
在 第二三段的教学中，我通过如果它们一直这样摘下去，会发生什么样的情况呢？松鼠眨眨眼睛，他在担心什么呢等问题，在学生的解答中落实“忽，然，总，眨， 以，后等字。同时，指导学生读出不同的标点符号，在反复的朗读中落实字音，体会思想感情，体会小松鼠由高兴到担心的心情。
在这个环节中，由于设计得很紧凑，又结合了学生比较喜欢的开火车，猜字谜，做动作等形式，学生学得比较有趣也比较扎实。
（四）、巩固生字
  在课堂内容解决之后，我设计了小松鼠摘松果的游戏让学生巩固生字，并进一步检测学生的学习效果。将生字做成松果，挂在松鼠上，通过正确的读出生字获得松果，激发了学生的学习兴趣。
（五）指导“以，后”这两个生字。
  在指导书写中，我主要采用了编字谜的方法让学生识记字形，同时，让学生自主观察生字的结构以及重点笔画。之后通过范写，练写以及及时反馈，纠正评价等方式解决书写中的难题。
（六）练习反馈。在这节课中，我设计了十分钟的练习，包括读一读生字，照样子写句子，书写生字等以达到将写挤进课堂并当堂检测的效果。
反 思：在这节课中，我希望通过随文识来降低学生的识字难度，并通过不断的朗读让学生在课文中巩固生字的读音，熟悉文本，感悟语言美，在朗读中体会松鼠的感情 变化。虽夯实了生字教学，但是在教学中仍然有不足之处，比如教师的评价语太过单一，板书没有很好的利用，练习反馈的时间稍短。我想，在以后的教学中，还要 注意这些细节，争取做到最好。