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    人教版一年级语文下册说课稿 松鼠和松果说课稿

    《松鼠和松果》第一课时说课稿
    一、说教材:
    《松鼠和松果》是人教版一年级语文下册中一篇很有趣的课文。本课通过叙述了两只具有环保意识的小松鼠,由吃松果想到种松树的故事,让学生树立环保意识。。全文共有6个自然段,主要以小松鼠的情感变化为主线:高高兴兴吃松果——担心以后没有松树了——很高兴想出了一个好主意——欣喜地看到自己种的松果长成了小树——对将来充满了希望。通过用心感受这篇童话故事的语言美,以及小松鼠的情感美和行为美,使学生感受到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。 
    二、说学情:
    由 于学生在一上已经掌握了拼音和许多识字方法,因此学生能够做到读准字音,读通句子。况且,低年级的学生对童话故事很感兴趣,也很喜欢小动物,所以可爱的小 松鼠能让学生在学习的过程中感觉到亲切,蕴含的道理也更易于接受。因此,这篇课文相对来说,比较容易激发学生的学习兴趣。
    三、说教学目标
    1、认识“聪、活”等9个生字。会写“以、后、这两个字 
     2、正确、流利、有感情地朗读课文的第1-3自然段。
    3、会用那么( ) 那么(   )说话
    四、说教学重难点:
    教学重点:认识“聪,活等9个生字,会写“以,后”,正确、流利、有感情地朗读课文的1-3段
    教学难点:正确流利有感情地朗读课文,会用那么( ) 那么(   )说话


     
    五、说教学方法:
    引导学生自主识字,合作交流、边读边悟。
    六、说教学过程
    围绕本课第一课时的教学内容,我设计了以下几个教学环节:
    (一)图片以及谈话导入,展开教学。
    小朋友们,今天的语文课老师给大家请来了两位特别的朋友,他们是谁呢?     PPT出示松鼠图片。(教师板书:松鼠)紧接着提问,你对这种小动物有哪些了解?这样的导入让那个学生直接进入情境,又联系了学生的已知,用已知来唤醒学生对未知的渴望,充分激发了学生的兴趣,调动了学生学习的积极性,使学生能以饱满的热情投入到下一步学习中。
    (二)初读课文,理清段落。
      本课一共有6段,因此,在学生初读课文之后,我选择六位同学朗读,其他同学认真倾听。通过朗读让学生理清文章的段落,让学生在阅读中感受语言文字的美,并加上鼓励性的评价语激发学生的朗读欲望,培养学生的倾听习惯,让学生学会欣赏别人。
    (三)再读课文,识记生字,理解课文内容
         在这个环节中,要解决的问题是随文落实生字词的读音,重点句式那么……那么……,同时,体会小松鼠的感情。
       因 此,在读完课文之后,我提出了小松鼠是怎样的两只小松鼠这个问题,在学生解决这个问题的时候随文落实聪,活,泼这三个字,主要是引导学生运用已经掌握的识 字方法自主识字,同时通过开火车等形式落实字音。紧接着,我又通过松果的味道,理解可口的意思,联系学生实际等方法来让学生体会那么……那么……,并通过 具体的图片引导学生进行口语训练。
    在 第二三段的教学中,我通过如果它们一直这样摘下去,会发生什么样的情况呢?松鼠眨眨眼睛,他在担心什么呢等问题,在学生的解答中落实“忽,然,总,眨, 以,后等字。同时,指导学生读出不同的标点符号,在反复的朗读中落实字音,体会思想感情,体会小松鼠由高兴到担心的心情。
    在这个环节中,由于设计得很紧凑,又结合了学生比较喜欢的开火车,猜字谜,做动作等形式,学生学得比较有趣也比较扎实。
    (四)、巩固生字
      在课堂内容解决之后,我设计了小松鼠摘松果的游戏让学生巩固生字,并进一步检测学生的学习效果。将生字做成松果,挂在松鼠上,通过正确的读出生字获得松果,激发了学生的学习兴趣。
    (五)指导“以,后”这两个生字。
      在指导书写中,我主要采用了编字谜的方法让学生识记字形,同时,让学生自主观察生字的结构以及重点笔画。之后通过范写,练写以及及时反馈,纠正评价等方式解决书写中的难题。
    (六)练习反馈。在这节课中,我设计了十分钟的练习,包括读一读生字,照样子写句子,书写生字等以达到将写挤进课堂并当堂检测的效果。
    反 思:在这节课中,我希望通过随文识来降低学生的识字难度,并通过不断的朗读让学生在课文中巩固生字的读音,熟悉文本,感悟语言美,在朗读中体会松鼠的感情 变化。虽夯实了生字教学,但是在教学中仍然有不足之处,比如教师的评价语太过单一,板书没有很好的利用,练习反馈的时间稍短。我想,在以后的教学中,还要 注意这些细节,争取做到最好。

    人教版一年级语文下册说课稿 松鼠和松果说课稿下载

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