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各位领导各位评委，大家下午好。今天我要说课的内容思想品德七年级下册第二单元第五课《小康家园》，这次说课为章节说课。我将从教材分析，教与学的方法，教学程序的设想、意图，教学过程和板书设计五个部分进行阐述： 一、教材分析 (一)本课内容在全书的地位及作用 本课内容选自初一思想品德教材全书的第二单元第五课《小康家园》，新《课程标准》规定，初中思想品德课要对学生进行社会发展常识和我国基本国情的教育，中国正处在社会主义初级阶段是中国最基本的国情也是建设中国特色社会主义的依据。2007年10月15日召开的中国共产党第十七次全国代表大会上，胡锦涛总书记作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。因此，本课还是一个时政热点。同时，《全面建设小康社会》这一课是本套教材第二个板块“感受现代生活”的第二课，在全书中起着承上启下的作用。在承学习“改革开放”的基础上为学习《飞天梦想》中的科教兴国作铺垫。因此，本课具有不容忽视的重要地位。 （二）教学目标的确定。 从新《课程标准》规定本门课程的性质出发，初一教材的教学和教育目标，具体体现在学习知识、培养能力、提高思想觉悟三个方面。因此，本课教学目标确定如下： 1、认知目标：通过教学，使学生明确全面建设小康社会的目标；比较总体小康与全面小康的区分； 2、能力目标：学会综合评价社会发展状况，尝试为家乡发展献计献策。 3、情感态度价值观目标：体验达到总体小康的自豪感，认识我国社会主义初级阶段的基本国情，树立责任意识，为全面建设小康社会而努力学习，立志成才。 （三）教材重点难点分析 1、教学重点：我国现阶段已经在总体上进入小康社会，但是这种小康是低水平，不全面，发展不平衡的。 原因：建设小康社会是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标，是中国社会当前及今后几十年关注的重点、热点问题，学生是今后全面建设小康社会的主力军，因此，要点出我国这一阶段小康社会的实际情况从而引导学生将国家的发展目标与个人的生活实际联系起来，并为实现这一目标而奋斗。 2、教学难点：总体小康与全面小康的差距 依据：从学生的认知水平而言，对总体小康与全面小康的差距在内容上很难从宏观上把握，在认识问题、分析问题的方法上，也易产生片面性。因此，教师既要客观分析当前我国全面建设小康社会面临的困难，又要让学生了解全面建设小康社会的目标是一个分阶段、有步骤的发展过程，引导学生以积极乐观的心态关注国家的发展，家乡的变化，树立为小康目标奋斗的信心和决心。 二、教与学方法 （一）学生情况 通过前面内容的学习，学生已经掌握了我国从建国至今，生活和国家发生了翻天覆地的变化，人民生活水平得到了显著的提高，而发生这些变化的原因与我国改革开放的政策是分不开的，是改革开放带来的成果。在此基础上学习“小康家园”能很容易地引起学生的共鸣，从而可以很自然引发学生对于现阶段小康水平和全面小康社会的比较，从而产生紧迫感和使命感。但因学生仅仅能从理论上感知，对于真正的低水平、不全面和发展不平衡并不能从现实中去感受，无形中也增添了对此知识点学习的现实难度。 （二）教学方法的选择： 1、直观演示法。主要采用多媒体教学方式，利用电脑的直接、形象特点，把授课的重点内容和提出的问题、补充资料、课堂练习及课后作业等演示出来，让学生能更充分理解和把握本节课的核心重点。 2、讲授法。讲授法虽然是一种传统的教学方法，但要让学生掌握系统的知识，必须通过老师的讲解分析，才能取得良好的教学效果。 3、问答法。师生问答是课堂教学中常用的方法，重在了解学生对知识的掌握，以及培养学生的思维能力、总结归纳能力和口头表达能力。 4、演绎归纳法。根据新教材的特点，充分利用“议一议”“想一想”“说一说”等小栏目的设置，要求学生进行活动，以充分调动学生主体性和发挥教师的主导作用，此手段体现了政治课的学科特点，作为引导、激活、推动教学的手段，是注重能力培养，强化素质教育的尝试。 （三）学法指导： 学会学习是素质教育要求的人才培养目标，是指教师在教学中，既要让学生掌握知识、技能;更要使学生形成获得知识的本领。据此，在指导学生的学法中，我确定了“读——思——查——说——练——写”体系来培养学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力以及动手创新能力。即 1、阅读课文内容，对重点概念、结论、原理进行圈点、勾画； 2、根据教师布置的思考题，思考学习重点，提出疑难问题，加深对知识的掌握；进而讨论加深理解。 3、通过完成教师课前布置的资料调查任务，完成调查报告。激发学生学习兴趣，更加贴近学生生活. 4、通过展示调查结果，引起学生共鸣； 5、通过完成适当的练习题，巩固所学知识，培养学生理论联系实际的能力； 6、自己写出学习笔记，积累自学问题，并归纳重难点等，形成完整知识体系。 这六个方面是个循序渐进的深化提高过程，能让学生变“要我学”为“我要学，乐于学”。从中培养学生的自学、理解、分析、动手实践、创新等能力，更好的实现思想品德的教学目标。 三、关于教学程序的设计 教学设计出发点： 充分发挥学生的主体性，教学应变简单呈现知识为让学生积极主动探索发现知识，归纳知识，从中培养学生的自学能力，尤其是引导学生关心国家、社会和自身生活的变化和发展，培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 四、 教学过程 这节课内容较多，暂时定为四个课时。为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中更好的合作学习，我这样设计每一个教学环节。 1、看说变化、导入新课 |
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