|
软件简介:
生物的知识对学生来讲应该是熟悉的直观的,但对生态系统中出现的新概念、新知识又是陌生而抽象的。教师设计的问题由于缺乏生活经验学生很难回答,也很难启发引导,大多数以教师的口述为主,感觉“无味”,而这与新教材所提倡的“学生主导、互动参与”的方式不符,为此,我针对生态系统第2课时---生态系统的成分一节设计了以“主动、合作”为理念的教学方法。对其中几点处理罗列如下: 教学时,先让学生阅读教材,然后用一句话说说生产者、消费者、分解者的功能。由于可以在书上直接找,学生的回答是令我满意的,但我不满足于他们的“依书直说”,我打算在此安排角色扮演培养学生的合作交流及表达能力,于是提出问题:请各小组分别扮演“生产者”、“消费者”、“分解者”这三种角色,猜想如果生态系统没有了自己这种成分,将会出现什么问题?学生在热烈地讨论着,我也在高兴地等着有创见的发言。几分钟后,我请扮演“生产者”的小组的一位同学发言,他说:“如果没有了植物,动物就会没有有机物”,他只是把教材那句话反过来说了一.... |