软件简介： 一、说教材 
1、本节课地位和作用
    本节课选自沪教版高中信息技术《信息技术基础》必修模块第三章第二单元《信息的发布与交流》第一部分的内容，它将信息加工提升到演示发布、交流的层面，是对学习信息加工的升华，也是学习信息加工的目的。这节课要让学生能够运用PowerPoint软件表达自己的想法，切实感受多媒体的制作过程，为学生以后学习多媒体技术应用打下基础。
学习本课之前，学生已经具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的简单能力，这节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第二个课时，通过动手操作演示，使静态作品变为动态作品，让学生发挥想像能力，自主探究学习办法，提高他们的操作技能和艺术熏陶，使其达到学习、动手能力和陶冶情操完美的结合。
2、教学目标 
知识目标：掌握PowerPoint自定义动画设置方法，根据演示内容能够挑选适合的动画效果，使演示过程给人以艺术感。 
能力目标：培养学生的实践能力和处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 
情感目标：培养学生审美意识，使其养成严谨的学习态度、团结协作作风，学习过程体验成功喜悦和“学有所用”的快乐。 
3、重点、难点 
     教学重点
自定义动画效果、幻灯片切换动画效果的设置和动画幻灯片对象顺序的调整。
      教学难点
自定义动画效果设置的方法。
二、说教法 
      这节信息技术课，我打破传统教学理念，采取学生为主导教学方式，使其变被动学习为主动愉快学习。整个教学过程，自己不充当知识的传授者、灌输者，而是学生学习知识的帮助者、促进者；采用 “任务驱动——合作学习——讲解辅导——归纳总结”的教学方法，有效突出教学重点、难点。
教学中设计任务，让学生通过完成任务，自主构建自己的知识体系。从学生遇到的问题入手，引出学习任务，启发学生探究、思考完成任务的办法；对学生比较棘手或集中的问题，进行适当的引导，共同归纳出解决问题的办法。针对学生基础的差异，设计任务时充分注意层次性，根据不同层次的学生，因材施教，分别赋予其不同的任务。始终以学生的朋友身份确定自己角色，使学生时刻感到与老师处于平等的地位。
三、说学法 
      本节课充分尊重学生的主体地位，课堂教学始终为了学生的发展。通过巧妙设计教学方法，使学生扮演舞台编剧、演讲角色，以“接受任务——思考讨论——合作练习”学法，分析问题、解决问题，激发学习兴趣，使其提高学习积极性；让学生带着不同任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合；鼓励学生独立操作、思考探究分析、解决问题的方法，从“学会”转化为“会学”。
四、说教学过程
      1、激情引趣，导入新课 
      展示两组内容相同、感觉不同的幻灯片：一组只有文字和图片，另一组带有背景音乐和动画，让学生说出观后的感觉。通过对比，使原本没有声色的图文立刻变得活泼生动，明显看到动画在PowerPoint中展示的动感。然而，这样的动画在PowerPoint中如何制作呢？引出新问题，从而导出本节课学习的新内容，激发学生求知欲，提高学习兴趣。 
      2、任务驱动，演示讲解
      利用教师节庆祝活动，让学生扮演真实记者，收集某位老师一天的生活图片、原创文章，作为素材插入幻灯片，设置自定义动画， 以“老师一日”为题制作动感“影片”，做为节日礼物送给老师。   要求学生把局域网中保存的（上节课）演示文档下载到自己的电脑桌面，演示文档有两张以上的幻灯片，每张幻灯片都有图片和文字。
分解任务一：为每张幻灯片图片、文本框设置动画。
       打开没有任何动画的第一组图文幻灯片，演示讲解如何将文字、图片依次设置动画效果，尝试修改动画的开始、方向、速度，让学生发挥想象为幻灯片文字、图片设置动画，理解动画的条件控制。鼓励学生进行多种动画设置，分析内容，选择合适的动画效果。
学生活动：思考、讨论、实践，完成任务一。
教师活动：巡视、答疑、辅导。
师生共同小结：要设定对象的动画效果，必须先选定对象，再进行设置。
      学生在完成这个任务的过程中，教师要积极给以学法指导，让学生自主探索、自主实践。
分解任务二：调整幻灯片动画顺序，在幻灯片之间设置、切换动画。
      打开演示文档，在设置好动画的图片、文字幻灯片中，讲解幻灯片动画顺序的调整方法，共同讲解、集体演示幻灯片之间动画切换，使学生学会幻灯片整体动画的设置技能。
学生活动：尝试操作、协作学习，共同完成任务二。
教师活动：巡视、组织讨论，辅导、答疑，发现典型问题。
师生小结：要调整演示对象顺序，必须先选定对象；对幻灯片设置切换动画，要先选定幻灯片。
3、回顾掌握，归纳总结
掌握PowerPoint演示文稿自定义动画设置的一般方法，学会设置文字、图片、多媒体动画，调整顺序，要先选定对象，再进行动画设置、预览，最终确定设置。
4、成果展示，激励学生
通过网络点播、利用大屏幕展示学生典型作品。先请学生互评，优秀同学介绍制作方法，培养学生成就感，激发学习信息技术、处理信息的兴趣。然后教师集中评价，肯定成绩，提出改进方向，鼓励学生在课后继续学习。
综上所述，我对本节课的教学设计有三个特点：
１、学生在课堂中占主体地位，引导学生自主学习。
２、计算机网络成为学生辅助学习的主要工具和搭建课堂活动的基本平台。
３、教师转换角色，成为学生学习资料的提供者和学习过程的组织者。