软件简介： 《原谅我》教学设计
教学目标
1学唱歌词。（1）解决难点：附点八分音符。（2）为歌曲伴奏：打击乐伴奏；口风琴伴奏
2为歌曲伴奏：打击乐伴奏；口风琴伴奏。
3、小小作词家，为歌曲改编歌词。模仿歌曲《原谅我》，把它改编为歌曲《谢谢你》。
4、进入歌曲学唱，聆听歌曲并解决每次聆听所提出的要求。
 
教学过程
一、情景表演，引入主题。
 师：今天，有几位同学为我们准备了一个精彩的节目——《友情》，让我们用热烈的掌声欢迎他们出场……
（几位学生分角色表演短剧：因借书而发生误解，后来弄清事实真相后两人冰释前嫌，和好如初。）
师：我们再次用掌声谢谢他们的表演，从他们的表演中，同学们学到了什么呢？
生：要敢于承认错误；要把事情搞清楚，不能不分青红皂白就错怪别人；同学之间要互相信任；我们应该珍惜友情，友情是可贵的……
师：的确，同学之间相处误会或不愉快的事时有发生，但是如果我们在认识到自己的错误后能勇敢地道歉，那么所有的误会和不愉快都会随之消失，我们的友谊也会更进一层。
师：我们今天要学的这首歌也是跟友谊有关，叫《原谅我》。我们先来听一下歌曲，请同学们说出歌曲中“我”的心情发生了什么变化（播放《原谅我》音乐）
生：从不开心到开心。我觉得他开始感到很内疚，后来改正缺点、承认错误后心情就舒畅多了。
师：同学们听得真仔细。听完了歌曲，我们知道了可以用什么来表达歉意？
生：歌声。
师：好，下面我们就来学习这首歌曲。
二、为歌曲伴奏。
1、打击乐伴奏。
师：同学们，你们能不能用这些打击乐器为歌曲伴奏呢？（地板上摆着小鼓，碰铃，响板等打击乐器）
学生纷纷举起了手跃跃欲试，我请了五位同学上来伴奏。（播放音乐，学生伴奏）过了一会，就有几只小手举起来了
生：老师，我觉得他们敲得好乱啊！
师：为什么呢？
生：他们没按节奏敲。老师，让我来。
师：好，那你来试一下，看看你敲得怎么样？
（刚敲完，又有一学生举起了手）
生：老师，我觉得他的小鼓还是敲得不对，没有把三拍子的重拍敲出来。
师：嗯，真棒！这位同学注意到了三拍子的强弱关系。（在座的学生纷纷想把自己的想法敲出来）现在请你来展示一下你的敲法，好吗？其他的同学把你们的手当成小鼓，一起来为这首歌曲伴奏吧。
（这时，学生可兴奋了，随着音乐敲打了起来，铃声、鼓声、击掌声时强时弱，有条不紊地进行着，有的学生还自编动作，把音乐表现得淋漓尽致，多么像一支乐队在演出啊！）
2、口风琴伴奏。
 师：请你们自由组合，用口风琴来表现这首歌曲。
（发挥学生的自主性、创造性，培养与他人合作的能力。）话音刚落，他们就立即寻找自己的合作伙伴，讨论怎样组合。其中，有小组齐奏的，有歌伴奏的（一半同学演唱，一半同学演奏），有小品表演配音的，还有的向我借了打击乐器，说是增添气氛的……看着他们又忙又开心的样子，我想我达到教学的目的了。
三、编创歌词。
师：其实，在我们的生活中，除了发生误会或不愉快的事外，还有许许多多令我们感激和高兴的事，比如在你有困难的时候，朋友会伸出友谊之手；在你不高兴的时候，同学会送出关怀之心。我们心里也有很多感激的话要对别人说，现在请你们当回“小小作词家”，模仿这首《原谅我》，把它改编为叫《谢谢你》的歌。
（学生进行自由创作，汇报与交流。）
原作：
《原谅我》——原谅我以往一点错，原谅我过去不知错，承认我以往一点错，向你倾诉好快活。
学生作品：
《谢谢你》——谢谢你以往关心我，谢谢你以往关注我，承认你常常关心我，和你一起好快活。
—谢谢你以往照顾我，谢谢你以往帮助我，谢谢你一直关心我，我要好好报答你。
师：同学们编得真不错，老师相信大家课后还可以编出更多其他的歌曲来描述同学之间的友谊，也希望同学们相处得开开心心，友谊越来越深。