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更新时间:2014-10-13 13:37:00
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形形色色的人评课稿
观察土壤教学设计

软件简介:
《凤仙花》教学设计
教学内容:
河北人民教育出版社义务教育标准实验教科书三年级上册第五课
教材及学情分析:
本课是动植物单元的最后一课,安排了对植物的观察。首先,对多种植物进行初步观察,找出它们的不同点,然后选择一种植物进行详细的观察。在观察一种植物的基础上,引发学生观察其他植物的兴趣,并找出其他植物和凤仙花的相同与不同,总结出植物的共同特点,在提高观察能力的同时,引导学生提出爱护花草树木的建议,加强环保意识,使学生从小就养成爱护花草树木的好习惯。
教学目标:
1、探究目标:
能用感官或借助观察工具观察植物的细微结构。能找到不同种类植物的相同点与不同点。能说出绿色开花植物都是由根、茎、叶、花、果实、种子组成。能辨别绿色开花植物的六种基本器官。
2、情感目标:
能与其他同学分工进行观测凤仙花的活动,能与其他同学交流自己的观察结果。能从植物中获得美的体验,并用一定的方式赞美植物。引导学生保护植物。
教学准备:
需要观察的植株若干、直尺、卷尺、放大镜。美丽植物风景及沙漠图片视频
教学过程:
一、   创设情境、导入新课
1、   谈话:同学们,今天我们来到学校美丽的植物园里上一节科学课,大家高兴不高兴?谁能说说植物园里都有什么植物呢?
2、   积极发言,说出了各种植物名称。
3、   今天啊,我们就来认真的研究一下,这些植物都是什么样的。
【设计意图】课文中给出的凤仙花只是一个提示,在新课的导入阶段把学生带到植物园去观察,而不是局限于书中的图片,一方面调动了学生的积极性,另一方面也是因地制宜,合理利用校内资源。
(简评:兴趣是最好的老师。开课伊始,教者创设情境,把孩子带到校园植物园去去认识、了解植物,激发了孩子的求知欲,为后面的学习打下了铺垫。)
二、   科学观察,组织探究:
(一)活动一  观察凤仙花(也可以是植物园内的其他植物)
1、同学们,我们的植物园里凤仙花开得正茂盛,谁能说说凤仙花什么样子呢?
2、学生描述凤仙花各个部分的外观
(1)凤仙花的叶子是长条形的
(2)花的颜色粉红。
(3)果实纺锤形,上面密生灰白色细毛。
(4)成熟的果实一触即开,里面有深褐色的种子。
3、学生没有说出的部分教师加以引导补充。(如根和茎的部分学生容易忽视)
4、组织学生分组对凤仙花进行测量。为了下一步画图做准备。
5、依据观察,画出凤仙花的草图。
6、小结:根、茎、叶、花、果实、种子都是植物的器官。
【设计意图】此活动把大部分的时间交给学生自行完成,从观察外部特征到具体的测量,其实都是为最后引出植物的六大器官。所以观察对象的选取上不应局限于凤仙花一种,让学生亲手摸一摸,测一测,加深学生对植物器官的了解。在观察茎和根的时候,尽量不要伤害植物,根部尽量采用图片观察,同时教育学生珍爱生命,保护环境。
(二)活动二 标出下列植物的器官
1、提问:凤仙花身上有根、茎、叶、花、果实、种子这些器官,其他植物有没有呢?
2、组织学生分头观察植物园里其他植物,找到它们的六大器官。
3、引导学生对几种植物做比较,找到到它们的相同点和不同点。
4、各组交流自己的观察结果。交流讨论总结出:植物的各个器官的外形特征不一样。但是大部分植物都有六大器官。
【设计意图】在本环节中让学生分组观察植物园其他植物,也是对植物六大器官知识的巩固,观察时,分组布置任务,既扩大了观察范围,又节省了时间。
(简评:观察、体验是学生获得知识的一条重要的途径,教者结合本课的知识,充分发挥学生学习的主动性,通过观察、合作的方式让学生在观察中了解植物的特点,在活动中获取知识,培养了孩子的观察能力、分析能力和小组合作能力,最后活动中得出植物的共同特征的结论,自主获取了知识。当然教师的引导和补充是为了让学生对知识了解的更全面。)
三、创设情境,倡导环保
1、欣赏植物:组织学生欣赏植物给环境带来的美好环境,以及缺少植物的沙漠视频及课件。
2、引导学生说出感受。
3、组织学生利用学到的植物知识,对保护周围植物提出合理的建议。
4、起草保护植物倡议书。
【设计意图】此环节通过两种对比强烈的图片视频,震撼学生的视觉,让学生懂得植物存在的重要性。加强学生的环保意识,养成从小爱护花草树木的好习惯。最后发出对花草树木的保护倡议。
(简评:即让学生学到科学知识,又要让学生在获取知识的同时知道保护环境、爱护环境的主要意义,学以致用——为保护环境提出合理化建议。让孩子从小养成爱护环境、保护花草树木的好习惯,既是保护环境,又保护了我们人类自己。)
【整体设计意图】《小学科学课程标准》中指出“教师必须尊重学生的意愿,以开放的观念和心态,为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境,引领他们到校园、家庭、社会、大自然中去学科学用科学。科学课程的开放性,表现在时间、空间、过程、内容、资源、结论等多方面。”由此,我把课堂定在室外的植物园,学生对新鲜的上课形式很感兴趣,观察和测量活动也表现的特别认真。同时《标准》还指出“通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感”。这节课反复强调保护植物,对学生进行环境保护教育,最后引导学生写出倡议书,达到了科学课的初衷。
(总评:本课的教学设计紧紧依据《课程标准》,根据孩子的年龄特点进行设计,教学中走出教室以活动为主,采用开放式的课堂教学,充分挖掘校内课程资源进行教学。在设计过程中,注重激发学生的学习兴趣,通过观察、体验、对比的方法和手段,尊重学生,让学生在活动中自主获取知识,得出科学的结论。同时也培养了孩子的科学探索精神,让学生了解到环境保护的重要意义,知道保护环境是我们每个人是重要责任。)