软件简介： 《观察土壤》教学设计
教学内容：
河北人民教育出版社义务教育标准实验教科书三年级上册第24至25页。
教材文学情分析：
本课是在认识动物和植物的基础上，以学生熟悉的土壤为研究对象，课前学生已经有亲自采集土壤的体验，并通过观察对土壤的特点已形成了一定的感性认识。本课中“找出土壤中的砂和粘土”活动是让学生通过实验认识土壤的主要成分。也是本课教学重点；“埋垃圾”的活动对学生理解腐殖质的概念并帮助学生树立环保意识。
教学目标：
1、能想出了解土壤成分的办法，能够在老师的指导下，完成探究土壤成分的活动。
2、能利用简单的工具把砂和粘土区分开，能对土壤的观察和实验结果记录下来，能归纳出土壤的主要成分。
3、能持之以恒的进行科学观察。联系实际生活系列说明不能腐烂的垃圾对土壤和环境的影响，从而树立环保意识。
教学准备：土壤、放大镜、烧杯、水、玻璃棒、小筛子、纱布、纸巾、记录卡。
一、创设情境、导入新课
1、同学们，又一次相聚在宽敝、明亮的实验室，老师很高兴，你们高兴吗？实验桌上，老师为大家准备一组实验盆，轻轻地打开盒 盖，你们看到了什么？你想提出什么问题？
2、学生打开实验盒，发现了土壤，并广泛地提出问题。
3、师生共同讨论，疏理问题
4、土壤里除了有动物和植物之外，还有些什么？带着这个问题我们继续观察土壤，板书课题
[设计意图]巧妙的利用实验盒吸引学生的眼球，学习兴趣盎然，轻轻地一句“看一看，你想提出什么问题？”这个问题对于启迪学生问题意识尤为重要。
[点评]儿童的好奇心很强，探究未知是儿童的天性。科学探究始于问题，没有问题就没有科学探究。
二、大胆猜测，设计实验
活动2、找出土壤中的砂和粘土
1、猜一猜：土壤里还有些什么？
2、学生大胆猜测：砂、粘土……
3、同学们，真了不起！猜想是科学探究的第一步。到底猜得对不对呢，就让实践来检验真理吧！
4、每组实验盒里，老师为大家准备了实验材料，你们准备怎样做呢？
5、小组讨论选择材料，设计实验。
6、小组汇报实验方案：用放大镜观察，用筛子筛，用沉淀……
[设计意图]猜想有利于激活思维，在活动中不让孩子们急于手动，鼓励学生大胆猜测，设计实验方案，再实验，这样不仅调动了学生的学心热情，也有利于学生科学素养的培养。
[点评]设计实验既可以为后面的实验提供方法，又可以培养学生的创新能力，但是学生设计实验是建立在一定的基础之上的，教师应该给学生一个思维的“原型”。
三、实验探究，得出结论
1、老师为你们的实验方案带来温馨提示：
(1)小组分工合作；(2)用你喜欢的方式记录；(3)如果需要可以在实验室中寻找实验所需物品；(4)注意保持卫生。
2、学习分组实验并做记录；
3、学生汇报实验结论：土壤中有砂、粘土、水、空气。
4、讨论：砂和粘土有哪些不同？（启发学生从颗粒大小、粘性等方面观察）
5、看——浮在水面上的是什么？用小勺把浮在水面上的东西搬出来，分散在纸巾上，用放大镜观察它们是什么？
6、学生再次实验并汇报实验结论：土壤是由：砂、粘土、水、空气、腐殖质等组成。
[设计意图]培养学生良好的学习习惯和实事求是的精神。
[点评]培养学生良好的学习习惯是一个长期的任务。对有争议的问题进行反复实验，可以有效的培养学生尊重事实的科学态度。
四、生活应用，拓展延伸
1、课件展示生活中常见的垃圾：能腐烂的垃圾对土壤有什么作用？对植物有什么作用？不能腐烂的垃圾对土壤有什么影响？对植物有什么影响？
2、欣赏高土其的诗歌《我们的土壤妈妈》。
[设计意图]科学来源于生活，并应用于生活。这一环节的设计一方面加深了学生的认识，让他们体会到科学学习的兴趣。另一方面从诗歌中感悟到人与环境的关系，从而发自内心的产生环保意识.
[点评]科学与环境的整合是新课标的一个特点。让学生认识不可降解材料对土壤的危害，可以有效地增进学生的环保意识。
[整体设计意图]本节课进行了一个完整的探究活动过程。教学过程中体现出以学生为主体的探究学习模式。我的设计思路是让学生提出问题——进行猜想与假设——设计实验——开展实验——整理数据——得出结论——表达与交谈等环节。
爱因斯埋曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着真正的进步。”因此，上课伊始我巧妙的利用实验设疑：引导学生提出自己想研究的问题，一石激起千层浪，学生的思维顿时活跃起来。在“寻找土壤中的砂和粘土”活动时，鼓励学生自己选择工具和材料，设计实验利用多种方法对土壤成分进行研究，由于孩子们愿意参与形成了良好的课堂探究氛围，实验效果自然也很好，仅仅学习科学知识是不够的，还要培养学生利用知识解决生活中的实际问题，在结尾部分我创设了“埋垃圾这个活动，让学生认识不能腐烂的生活垃圾对土壤的危害，可以有效地增进学生的环保意识。最后以欣赏高土其的诗歌结束，起到强化的作用，同时也给下堂课的学习做好铺垫。