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软件简介：
教学目标： 1.能用轻快、活泼地情绪演唱歌曲《我心爱的小马车》。 2.注重大切分、休止符等难点，表现欢快的感觉。 3.选择喜欢的小乐器为歌曲伴奏，体验与他人合作的乐趣。 教学重点： 演唱歌曲《我心爱的小马车》。 教学难点： 注重大切分、休止符等难点，选择喜欢的小乐器为歌曲伴奏。 教学用具： 课件、电子琴、小乐器等。 教学时数： 一课时。 教学过程： 一．情景导入： 请同学回答一个选择题 当你听到《****》这首欢快的乐曲时，你想： a、站着 b、走着 c、跑起来√ 师：当XX同学想跑起来时，我们班早就有三位同学，已经跑到一辆来自台湾的小马车上坐着了，让我们一起看一看这三个同学是谁？ 出示课题（播放课件）指出本课台湾民谣《我心爱的小马车》 （设计意图：①匠心独具————用“马”穿针引线作文章，紧扣主题。②做有心人————在课前把同学的好相片要三张做课件资料引子，课件制作时，有意识把马车图案上三个小朋友的脸换成该班学生的脸，旨在吸引注意力，饶有趣味，点明课题。） A、教词演唱部分。 1、①请一同学朗读第一段歌词。（表扬） ②师教读第二段歌词，读完后 设问：你觉得“道路呀总有崎岖，崎岖的山路走过去呀，人生那就更美丽。”这句话说明了一个什么道路？ 生：人生的道路总是坎坷不平的，只要你不怕困难，勇往直前，明天就会更美好！ ③教两个律动动作，为歌词的答的……配动作。 ④1、2组朗读第一段歌词，3、4组配动作； 3、4组朗读第二段歌词。1、2组配动作。 （设计意图：①循序渐进，寓教于乐，变枯燥为有趣。 ②变被动学为主动学，采用以学生为主体，教师为主导的探究式进行教学。） 2、师有感情地范唱一遍，邀请同学配动作。 3、①聆听录音范唱，并播放课件，请全班同学为录音范唱配口形，不出声。 （设计意图：①感受“此时无声胜有声”的境界美，引导探索，激发学生参与欲望。②避免盲目“喊叫”式演唱损伤学生声带。引导学生感受、体验什么是美的声音，从而培养良好的发声习惯。） ②师生交流，设问： a、找一找最喜欢的一句，试着唱一唱！ b、找一找自己认为最难唱的一句，师教唱。 4、全班试唱,教师为同学们录音(播放课件：歌词字幕及图像) a、唱完后播放录音，讨论哪些地方唱得好！哪些地方还需要改进！请同学们思考后畅所欲言。 b、为歌曲进行艺术处理，点明要轻快、活泼地演唱（教师可作对比举例）如“道路呀总有‘崎岖’”……应唱得坚定沉着，“的嗒的……”应唱得顽皮轻快。 5、有表情，加上动作演唱全曲。 二、为歌曲《我心爱的小马车》编配伴奏。（播放课件：歌词字幕及图像） 师：各位同学都准备了小乐器，有的借、有的自己动手做。这充分体现了同学们的聪明才智。你觉得你的乐器最适合为哪几句伴奏，那你就大胆用吧。在伴奏过程中，请各位同学唱出你最动听的歌声好吗？ （设计意图：以人为本，全班参与。给学生一个展示才艺的空间，培养同学的实践能力和表演才能，培养学生的自信心。） 三、课堂小结 师：小马车到站，请同学们下车！记住：崎岖的山路过去呀 ，人生那就更美丽！只要你不怕困难，勇往直前，明天就会更美好！同学们，回家以后，把今天学的这首歌唱给你的爸爸妈妈听听好吗？ |
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