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软件简介:
一、合理的设计中体现明确的教学目标 这节课一开始,张老师简短的几句导入语后就把课堂交给了学生们,让学生们自己写出自己的生活习惯,再播放两则有关不良的生活习惯的新闻,以及更多的有关健康的知识,让学生充分认识到怎样的习惯才是好的生活习惯及对健康的影响,从而让学生关注健康,激发学生对健康问题的兴趣,提出自己感兴趣的问题,再经张老师的指导学生进行归纳、删除,形成课题。整节课设计得很合理,均符合学生的年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力,运作效果良好。 二、方法引导,循序渐进 在指导学生归纳、删除感兴趣的问题的这一环节中,张老师随意性地抽取几位学生的调查问卷,进行展示,并一一进行归纳或删除,以给每位学生展示归纳、删除的原则、规律、方法,进而让学生对自己的问题进行归纳、删除。不仅仅在这一环节,张老师在整节课上,都能循序渐进地引导学生学会方法,最终制定出自己的课题。 总之,这次活动亮点很多,从不同的角度都能彰显出张老师先进的教育教学理念,独特的设计思想,灵活自如的课堂调控能力的同时,也让学生在自由的氛围中充分地享受了综合实践课。但是综合实践活动课作为一门新兴的课程,具有与其他课程不同的特点,怎样去设计、实施、评价以及怎样真正地从“走向综合实践活动课”到“走进综合实践活动课”,都是我们在实践中不断探索和研究的问题。 |