软件简介： 一学年《小括号》说课材料　　
各位老师大家好，我代表一学年向大家进行说课部分的汇报。　
一、说课内容：小学数学一年级下册第六单元《100以内的加法和减法》中，第74页的例3及相关内容。             　　

二、教材简析：小括号的认识是在学生已经掌握了连加连减和加减混合运算的基础上编排的。同时，小括号的出现也可以增加试题的变化，提高学生的练习兴趣，进一步掌握运算顺序。　　

三、教学目标：　　

（1）   知识与技能：使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。　　

（2）   过程与方法：让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考。　　

（3）   情感态度与价值观：让学生体会数学符号的简洁性，统一性，具有初步的符号意识。　　

四、教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加减混合运算。　　

教学难点：理解小括号的意义。　　

五、分析学生：　　

在算式10-2+3上学生可能不知道怎样才能先算加法，这时通过让学生思考在算式中添加适当的符号，表示要先算加法，让学生亲身经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。　　

六、教法和学法：　　

关于教法：　　

1、         创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。　　

2、         通过认知冲突感受学习小括号的必要性。　　

3、         鼓励学生独立思考，自主探索，合作交流，让学生经历“创造”小括号的过程。　　

关于学法：　　

自主探究合作交流是本节课的主要的学习方法，让学生经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流的过程，能正确计算含有小括号的两步加减混合运算，把课堂三分之二的时间交给学生，体现三分之二教学模式，同时使学生体验成功的乐趣。　　

七：教学过程：　　

1、         口算练习：复习旧知，为学习新知识做铺垫。　　

2、         新课：学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，通过两次剪五角星的直观操作，为学习新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验。通过认知冲突感受引人小括号的必要性，让学生经历“创造”小括号的过程，并通过交流、比较，理解小括号的意义，按照正确的运算顺序进行计算，感受数学符号的简洁性、统一性，　　

3、         巩固深化，强化括号用法：通过练习，再次让学生体会引入小括号的必要性，强化小括号的意义，同时让学生感受小括号的使用要适时、适当。