软件简介： 课后说课
各位领导、各位老师：
大家好！首先感谢三小为我提供了这次学习和交流的机会。下面我给大家简要的说一说今天早上的这节课的教学设计和教后感想。
    今天早上我上的“小数点移动”这节课是是九年制义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元的内容。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行单位换算的重要手段。它是小数的另一性质，它与前面所学的小数性质不同，主要是研究小数点移动如何改变小数的大小，是学习小数知识的重要内容。为了突破难点，我选择了金箍棒的变化这一情境展开教学，并把原来教材中的先出现小数改变成了先出现整数，我认为这更有助于学生的认知水平，更有助于知识的迁移和发展。
本节课我所制定的教学目标是：
1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；
2、会判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化；
3、通过总结规律的过程，培养学生观察比较，分析概括的能力。
教学重点是：探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
教学难点：发现并归纳变化规律。
在导入新课时，我先用复习旧知的方法来检验学生对已学过的知识的掌握情况，然后利用四个相同的数在不同的位置加上小数点后，使它们改变大小，从而导入新课。这一设计的理念主要是让学生在原有认知水平的基础上来构建新知，从中激起学生的好奇心和求知欲，为下面的学习做好了铺垫。
在教学新知识时，我主要采用课件演示、让学生形象直观的感受、体会小数点的移动过程以及小数的变化过程。通过让学生观察、比较、概括、分析来掌握小数点移动的变化规律。
在得出小数点移动的变化规律后，我让学生用自己的肢体来帮助记忆。一方面可以调节学生的大脑，使其得到放松，另一方面，让学生更加牢固的记住小数点向左、向右移动的变化规律。
在最后，为了让学生感受小数点在生活中的重要性，我设计了两个情节，一个是张马虎的出错，另一个是宇航员的悲剧。这样设计的目的主要是为了进一步激起学生的学习兴趣，让他们产生持续学习的动力。
回顾本节课的全过程，我深知从中存在着很多不足，比如对全体学生关注不够，对教学时间的分配不够理想等等，俗话说，“当局者迷，旁观者清”，恳请在座的每一位领导和老师给予指导，提出宝贵意见，我定会虚心听取，在我今后工作中去反思和改进！
 
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