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软件简介：
上课开始，李老师先让学生回想本单元的主题——走进大自然，并且抓住了每课的重点，进行一一回顾。回顾的过程中，李老师面面俱到，在老师的提问和考察下，可以看出学生对这单元的知识掌握非常扎实。 接下来，李老师又采用吸引学生注意力的一招，“同学们，想去动物王国吗？那我们就要闯过这四关”，我觉得这样的导入既调动了学生的积极性，同时又激发了学生的学习兴趣。为第一关的教学做好了充分的准备。 第一关“我的发现”，这项练习给了两组句子，每组中的两个句子语言文字样，只是标点不同。李老师通过让学生反复读句子，发现标点不一样，句子的意思就不一样。为了让学生更加深刻的记住他们，李老师还特意找了三位小演员，分别来扮演句号、感叹号、问号。这样不仅能让学生知道这三种标点符号的形状特点，更重要的是记住了它们各自的作用。我觉得这个环节设计比较好。紧接着，李老师又领着大家做了一个游戏，让男生读句子，女生说句子末尾的标点。这个练习的设计意图很好，李老师想让学生在学习了这三种标点以后，来达到练习巩固的目的。但是男同学读句子时，有时不能很好的把握每句话的标点、语气，所以女同学听到的就比较含糊、容易出错。 在第二关“读读认认”的学习中，学生通过认真观察和反复认读，了解了形声字的特点，还知道形声字可以用熟字换偏旁来记住。不过接下来的“给淘气的字宝宝，找偏旁”的游戏，是不是可以不要，我觉得这个地方占用时间太长，你看，并不是每个字都是唯一的偏旁，像：“栏”可以找木字旁也可以找提手旁。“财”可以贝字旁也可以是木字旁。效果也不是很好。 第三关 “我会连”是词语搭配的练习。所列词语学生都学过。第一组是“打开窗户、辨别方向、寻找宝藏”，教学时，李老师先出示词语让学生自己读一读，再连一连。接着李老师又问还能打开（）、辨别（）、寻找（）。最后李老师展示本单元学习中积累的这种类型的短语让学生读，并鼓励学生在今后的学习中继续积累运用。第一个学完了，李老师就让学生回想刚才的学习方法，并找一个学生总结，让学生根据这个步骤在小组内自学第二个连线题。在这里我觉得李老师不单单教给孩子知识，更重要的是教给了学生学习的方法。 第四关“节气歌”，李老师先教给学生读节气歌的方法，要有节奏。接着学生又谈了自己的发现。这里李老师有几个不明白的节气请教了学生，什么是惊蛰、白露？这个地方是不是让学生提问会更好一些。课前老师让你们查找资料，谁还有不明白的地方？节气歌这部分学习时间短，太急促。前面容量太大，尤其是那两个游戏，耽误了不少时间。 以上是我跟杨老师的看法，如果说的不对，请大家指正。 |
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