软件简介：
方案名称 《聋部语文四年级  》单元教学设计方案



（一） 教材简析
这套教材主要根据《全日制聋校课程计划（试行）》规定的培养目标和课程设置要求，力求全面贯彻国家的教育，并使教材符合听力和语言残疾儿童的生理、心理特点，以对他们进行全面的知识和能力教育，补偿其听力或语言障碍造成的缺陷，把他们培养成为能适应社会生活和自食其力的社会公民。这是一套实验教材，各校在实验过程中可根据自己的实际情况对教材进行适当调整。
（二） 学情分析
我班现有聋生13人，男生5人，女生8人，年龄在6-14岁之间，他们均有不同程度的听力残障，其中苏国庆和郭香港还患有学习困难障碍，黄思琪患有自闭症，三名插班生生活能力和学习能力由于年龄太小均较弱，但很上进积极参加班级和学校的活动，相比较以前学年有很大的进步，能独立适应学校生活，学会主动融入班级。
鉴于以上情况，该学期工作的重点是继续培养良好的学习习惯、卫生习惯、礼仪习惯、注重良好品质的培养。
（三） 目标导向
1、复习、巩固汉语拼音。借助拼音识字、学词、学句、阅读，学习语言。
2、课文后的生字，能读出字音，认清字形，理解词义。学过的词语大部分会在口头和书面中运用。
3、各自然段的意思，理解段中句子之间的联系和次序，正确理解课文内容。继续提高朗读能力，能正确的、有表情的、流畅的朗读课文，读出词组之间、句子之间、段中层次之间的停顿。学习默读课文，做到不出声、不指读。能背诵和默写指定的课文，重视默写课文，积累词句。
4、学习正确地、有顺序地观察图画和周围的简单事物。能用一段意思完整、语句通顺的话讲述图意或观察到的或经历过的简单的事物。学习用口语或书面语进行简单地交谈。
（四） 教学重点与难点
教学重点：
1、能借助拼音识字，正确理解词义，积累和运用词语。
2、学会用音序查字法和部首查字法查字典。
3、能正确理解句子的意思，理解课文中句子之间的内在联系提高学生联系上下文理解句子意思的能力。
4、正确理解自然段的意思，进而理解课文内容。
5、提高学生的阅读能力，培养自学能力。
教学难点：
1、提高学生的阅读 能力。
2、提高学生的说、写能力。
（五）教学方法与手段
教学方法：
讲授法、演示法、谈话法、小组讨论法、练习法
教学手段：
幻灯片、黑板、多媒体、实物展示台、观看视频课件
（六） 教学内容与授课安排
教学内容 课时 周次
1、要下雨了 4 9—11
2、通阴沟 4 
3、捉蝴蝶 4 
4、我也该准备过冬了 5 




方案名称 《 捉蝴蝶 》教学设计方案


（一） 教学内容
这是全日制聋校实验教材第七册第三单元，第三课，第二课时，第45页到第47页，主要是理解词语和句子的意思，以及能运用词语造一个简单的句子。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）学会本课的新词，会用常用词语。
（2）能正确理解句子的意思，在理解句与句之间内在联系的基础上，学习按情节分层次。
2. 过程与方法：
（1）熟读课文，勾画出不懂得词语，提出新词。
（2）通过图片和示范，联系实际生活，老师引导学生来理解新词和句子，培养观察能力和理解能力。
3.情感与态度：
（1）有表情的、流畅的朗读课文，会默写课文。
（2）能正确填空，能正确回答练习中的问题
（三）教学重点：
       能正确理解词语和句子的意思。
(四)教学难点：
能正确理解词语的意思并能利用所学的词语造一个简单的句子。
（五） 教学方法：
直观教学法、讲授法，情景导入、小组讨论法、练习法
（六） 教具准备：
投影仪、幻灯片
（七） 教学课时：
一课时
（八） 教学过程
1、组织教学：
用齐读法，熟读课文，以便更好的理解课文中句子的意思。当课堂出现较乱的情景时，教师可即兴表扬“某个小组表现的好”，“某个同学表现的好”，只要快速表扬某个小组或学生，就可达到控制课堂的目的。因为每个学生都想得到表扬，每个小组都想为小集体争光。树榜立标，及时鼓励，应该成为教师的法宝。
用暗示法教师讲课时，发现某个学生不守纪律，不专心听讲，但此时学生的行为还未影响到其他学生。教师不要轻易高声提醒学生或点名批评学生，而应悄悄地、自然地、神不知鬼不觉地靠近学生，用手抚摸，或用身体接触或用眼神暗示学生：集中精力，用心学习。从而心照不宣地达到了批评教育的目的。
2、导入新课：
同学们，你们喜欢蝴蝶吗？谁捉过蝴蝶？捉蝴蝶时你的心情是怎样的？让我们带着快乐的心情继续学习第13课《捉蝴蝶》，生读课题。
2、 呈现新知：
（1） 熟读课文，勾画出不懂的词语。
（2） 学生提出新词，老师帮助理解词语；
“姥姥”，外祖母
“沿着”，是顺着的意思
“距离”，让学生通过图例理解
“蔷薇”，一种花，看幻灯片图片理解
“挣扎”，演示让学生理解
理解完词语后，老师先用学的词语举一简单例子，如：我喜欢蔷薇花。引导学生联系实际生活造一个简单的句子。
（3） 图文结合，理解句子的意思：（老师使用幻灯片图片和投影仪）
（1） 什么时候，谁和谁去哪儿干什么？（星期天，我和弟弟到外婆家玩）
（2） 他们是怎么走的？（我们手拉手，沿着乡间小道，边走边看）
（3） 在距离外婆家不远的地方有什么？（有一个水塘）
（4） 那一带有什么？颜色多吗？为什么说他们可爱？（那一带蝴蝶真多，有红色的、黄色的、白色的……她们飞上飞下，飞来飞去，真可爱）
（5） 弟弟为什么突然甩开我的手，飞快地向塘边跑去？（原来他发现塘边的野蔷薇上，正停着一只红色的蝴蝶）
（6） 弟弟是怎样捉蝴蝶的？（瞪着眼，猫着腰，慢慢地向前移动着脚步，突然，他伸出手去，两个手指一捏，把蝴蝶捉住了）
（7） 弟弟捉住蝴蝶后怎样？（弟弟乐得又蹦又跳）
3、 巩固练习：
（1） 读新词，讲讲词语的意思。
（2）写新词语。
       5、课堂小结：这篇课文主要讲弟弟在去姥姥家的路上捉蝴蝶的事。
       6、布置作业：朗读课文
     （九）板书设计：13    捉蝴蝶
                   蝴蝶：真多、真可爱
                   弟弟       发现蝴蝶        捉住蝴蝶       又蹦又跳    
（十）教学反思：
聋生在聋校接受多年的教育后，仍有不少的学生语言积累的能力极其的薄弱。看到的说不到，会比划的不会写,词语还容易写错，相近词容易混淆，句子分不清主谓宾，在我们的课堂上要贯彻落实学生的听说读写的能力。
1、我觉得这节课上，这个点的教学上，我让学生写一写词语，比较刻意，但我感觉还是有效果的。在教学时，有意识的让学生积累文本中的语言，读一读，说一说，背一背尝试将文本语言内化为自己的语言，选取学生常见的生活让学生用文本的词语造简单的句子。学好词语的同时，并用好了词语。让学生根据自己的日常生活来造句，也让他们更好学习的积极性，增强表达的欲望。
2、这节课上绝大部分学生都较好的完成学习的目标，有个别学生学的很快，我让他自己根据词语还可以多造几个句子。全班有两个学生自己另外又写了一句。有个小困惑，特别是这个说写练习上，学生的学习差异性就体现的很明晃。好的能写多句，但差的一句也写不起来。对差生降低难度后仍有难度，就不知道要如何兼顾了。生活化的教学内容使学生能更好的理解教学内容。
3、我非常关注学生的回答，并且要求学生之间也要非常关注别人的回答，并且学会提炼学生的回答，相关的词语可以板书在黑板上，让学生们自由说该同学回答正确不，好在哪里，哪里不足，如果是你你会怎么回答，并且养成学生的思考，同学间互相学习，这样的教学模式，有利于学生集中注意力听讲，并且学会思考。教师对于课文脉络要清晰，能抓住引领性的问题，疏导学生。把握住学生课前的预习和了解，抓住课后的拓展，让学生能获得更多更全面的东
 4、课堂上要时时注意学法的渗透，让学生有方法可参照，并自己学会总结方法， 更加有利于学习。一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月 ，通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”
5、结合课文和语文园地，逐步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。在平时教学做到了认真备课，用心设计教案，及时批改作业。     
6、 在教学中加强学生思维的培养，重视发展学生智力，注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。
7、 对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生渐渐养成课前预习的好习惯。尽量做到面批作业，重视学生的书写，及时表扬书写整洁的同学，并在全班交流，稍有进步的，及时写上鼓励性的语言或鼓励性的标记，经常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培养按时完成作业的好习惯
不足之处：
 1、全班有三分之二的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不用心，理解能力差、记忆力差。
 2、控堂能力还不够。
  总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学能力更上一个台阶！
         
参考文献：
[1]全日制聋校实验教材语文第七册，人民教育出版社小学语文室编
[2] 全日制聋校实验教材语文第七册教学参考书 ，人民教育出版社小学语文室编