软件简介： 【教学课题】《音乐欣赏》第十六单元
欣赏芭蕾舞剧《红色娘子军》选段
【授课班级】职业高中一年级
【教学目标】通过讲解欣赏，使学生了解芭蕾舞剧的概念，舞剧的音乐是为剧情服务的，它们的构成。了解我国芭蕾舞剧优秀作品。
【教学重难点】１. 芭蕾舞剧的概念的理解
２. 《红色娘子军》选段音乐的感受
【教学课时】 一课时
【教学过程】
　一、新课导入
１. 我们前面讲到了歌剧和音乐剧，它们是怎样的概念？学生回答。
２. 明确新课内容：
二、进行新课
１. 介绍芭蕾舞剧：它是以芭蕾舞为主要表现手段，集音乐、美术、文学于一体的一种综合性的艺术形式。是表现特定的人物并具有一定戏剧情节的舞台表演艺术。
欣赏《天鹅湖》（圆舞曲）、《红色娘子军》（快乐女战士），对定义进行理解。
２. 舞剧构成：
单人舞、双人舞、组舞、群舞等。
３. 舞剧的音乐，通常由序曲、舞曲、进行曲、场景音乐和幕间曲构成。也常被改编成管弦乐组曲。，如柴可夫斯基的《天鹅湖》、《睡美人》、《胡桃夹子》等。
欣赏《睡美人》、《胡桃夹子》的片段，感受音乐。
４. 欣赏《红色娘子军》——快乐女战士、　军民团结一家亲
作品介绍:
《红色娘子军》是20世纪60年代中央芭蕾舞团集体改编的大型芭蕾舞剧．剧本取材于同名电影．剧情是：海南岛椰林寨女奴吴清华……
《红色娘子军》全剧共六场．
序　幕：满腔仇恨，冲出虎口
第一场：常青指路，奔向红区
第二场：清华控诉，参加红军
第三场：里应外合，夜袭匪巢
第四场：党育英雄，军民一家
第五场：山口阻击，英勇杀敌
过　场：排山倒海，乘胜追击
第六场：踏者先烈的血迹，前进！前进！
《快乐女战士》
这是一首欢快活泼的舞曲。乐曲形象的表现了青年女战士乐观、向上的性格，同时也表现了老炊事班长的风趣与幽默。单簧管弦乐的衬托下演奏出欢快、活泼的旋律。
《军民团结一家亲》
这是一首合唱歌曲。表现的是在美丽的万泉河畔，乡亲们将自己亲手编织的斗笠和食品慰问解放军的场面。体现了军爱民、民拥军的革命情谊。
小结:
（1）芭蕾舞剧是一种综合的艺术，它优美的音乐，华丽的布景和经典的剧情使我们陶醉。使我们从视觉、听觉、感觉上都得到极大的享受。
（2）芭蕾舞剧的音乐有什么特点、作用呢？我们下堂课来探讨。
三、布置作业
请同学们收集有关芭蕾舞剧《天鹅湖》的资料。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　
 
 
【教学课题】《音乐欣赏》第十六单元
芭蕾舞剧《天鹅湖》音乐片段——场景音乐    （2´52"）
四小天鹅舞曲（1´40"）
西班牙舞曲  （1´50"）

【教学目标】1．通过欣赏，理解舞剧音乐的特点；了解著名音乐家柴可夫斯基及其代表作品。
2．通过音乐的欣赏，扩大音乐视野。让学生在体会舞剧音乐揭示主题内容、塑造人物形象的表现力的同时，提高审美能力和对音乐的理解能力，丰富想象力。为广告设计专业的学生适应社会打下了良好的基础，同时全方位地提升其艺术修养。                       
3．通过对剧情思想内涵的理解，让学生懂得真善美一定会战胜假丑恶这一真理。
 
【教学重点】归纳总结舞剧音乐特点
【教学难点】理解两段音乐所表现的不同人物形象和内心情感
【教学方法】对比赏析、启发、体验、讲述、多媒体演示、学生参与
【教学准备】投影仪、课件、画纸、画板、学生收集有关《天鹅湖》的资料
【教学课时】 一课时
【教材分析】
1．舞剧音乐的特点
在西方舞剧音乐发展史中，最初的舞剧音乐是按舞蹈动作设计而写的程序化的东西，舞与剧间没有任何联系，后来，作曲家们对音乐作了种种改革，使音乐为表现戏剧内容服务。从此芭蕾音乐成了和作品内容与舞蹈动作紧密联系的重要组成部分，这加强了芭蕾音乐的交响性和主导作用，从而提高了舞剧音乐的表现力。
2．剧情简介
公主奥杰塔和她的女伴们在美丽的天鹅湖畔嬉戏游玩，她们不幸被恶魔罗特巴尔德施用魔法变成了天鹅，可怜的姑娘们只能在夜晚才能恢复人形。一天，英俊的王子齐格弗里德打猎来到湖边，遇见了公主奥杰塔，他们一见钟情，互相倾诉爱慕之情。公主诉说了自己不幸的遭遇，并告诉王子：只有真诚的爱情才能破除魔法。王子 发誓永远爱她，决心战胜邪恶，破除魔法。忠贞于爱情的王子决定在第二天挑选新娘的舞会上，宣布公主奥杰塔为新娘。恶魔罗特巴尔德便使用诡计，让自己的女儿奥吉莉娅扮成公主奥杰塔迷惑王子。王子发觉上当后，立即奔向天鹅湖畔，用自己对公主的坚贞爱情，战胜了魔法。随着一声巨响，恶魔殒灭，公主和女伴们恢复了人形，奥杰塔公主与王子终于赢得了幸福的爱情。
【教学过程】
一、创设情景  激发兴趣 （2分钟）
学生随音乐进入课堂。
1．教师：同学们，我们来做一个知识抢答题。请看大屏幕，听题。
他是俄国最伟大的作曲家之一，俄罗斯舞剧音乐创作最杰出人物，代表作品有《天鹅湖》《胡桃夹》《睡美人》等。
学生：彼得·柴科夫斯基（1840—1893）
2．教师：明确教学内容：今天我们要欣赏柴科夫斯基作曲的芭蕾舞剧《天鹅湖》的音乐。
二、展现作品  感受艺术 （24分钟）
（一）自主学习  了解知识
学生：根据自己收集的资料把作曲家的生平及代表作品补充完整。
教师：俄国作曲家柴科夫斯基创作的《天鹅湖》的音乐是芭蕾舞剧发展史中一部划时代的作品，是世界芭蕾舞剧中的经典。舞剧取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作曲家姆宙斯的童话《天鹅湖》，作品充满着浪漫主义的抒情色彩，充满着诗情画意和戏剧力量。
（二）欣赏理解 表现音乐
同学们，我们一起来欣赏柴科夫斯基的经典音乐吧。
1．倾听感知 理解音乐
音频欣赏《场景音乐》（白天鹅主题）和《四小天鹅舞曲》             
（1）教师提出问题：速度、力度、节奏怎样？主要演奏乐器？情绪怎样？
（2）学生带着问题听音乐后回答，填表：
 
提出的问题
白天鹅主题
四小天鹅舞曲
速度
稍慢
稍快
力度
强
弱
节奏
舒展
紧密
主要乐器
竖琴  小提琴  双簧管
双簧管  大管
情绪
柔美  忧伤  渴望
欢快  跳跃
（3）教师；请学生用语言描述出这两段音乐所表现的形象。
（4）学生回答
（5）教师补充小结：
在竖琴流畅、轻盈的琶音和提琴的颤音的伴奏下，由双簧管以动人的音色奏出柔美而略带忧伤的主题，表现了美丽的公主奥杰塔的音乐画像。随着音乐的发展，情绪逐渐激动，仿佛诉说奥杰塔的不幸遭遇，和她对自由的无限渴望，同时表现出白天鹅的洁白无暇和高贵端庄。
在大管轻快的顿音伴奏下，活泼清新的旋律由双簧管二重奏陈述，表现了小天鹅愉快的心情，刻画出小天鹅活泼、热情、灵巧优美的形象。
（6）教师：音乐对剧情的人物刻画有什么作用？音乐可以单独欣赏吗？
（7）学生回答
（8）教师总结：增强了剧中人物形象的塑造和人物内心情感的表达。音乐是可以单独欣赏。
2．欣赏参与 表现音乐
音视频欣赏：《场景音乐》和《四小天鹅舞曲》
（1）教师提问：音乐和舞蹈的关系密切吗？
（2）在欣赏音乐的过程中，第一首由老师和一部分同学随音乐即兴舞蹈，其余同学哼唱，第二首由同学表演。
（3）欣赏完后，学生回答问题，教师补充：“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐”。它们的关系十分密切。
3．提炼总结 上升理论
总结舞剧音乐的特点：
学生讨论后总结出舞剧音乐的特点（略）教师补充完整。
4．加深理解 丰富想象
音视频欣赏《西班牙舞曲》 （加深理解 ） 
（1）教师：同学们随着这段音乐和老师一起舞蹈吧。
（2）完后教师问：你能想象出表现的人物是谁吗？出现的场所在哪里？
（3）学生回答
（4）教师补充完整：在王子挑选新娘的舞会上，恶魔伪装成武士，带着他的女儿黑天鹅奥吉莉雅及随从闯进来，随从们跳起各种民族舞蹈，企图欺骗王子，这段舞蹈是其中的一段。表现妖人的随从张狂、挑逗的丑恶形象。
（三）放飞思绪 拓展延伸  （13分钟）
把学生分成三个小组，提出要求：把我们欣赏的这三段音乐用绘画的形式自由的表现出来，可用一幅，也可用几幅，随后把它们串联起来，请每小组派一名同学照组内构图讲述《天鹅湖》的故事。
1．先让学生讨论设计，分工，准备好，然后完整欣赏三段音乐（音视频欣赏），边欣赏边绘画。
2．在欣赏的过程中，教师在倾听学生的构思后可作一些指导。
3．欣赏完后，请一组的同学照图叙述。（其余两组课后再进行）
（四）融会贯通 情感升华  （4分钟）
1．教师：同学们请想想这个故事所表达的思想内涵是什么？ 
学生回答
2．教师小结：王子以忠诚的爱情，公主以美好的心灵，共同战胜了恶魔，得到了幸福。这个故事歌颂了忠诚和善良，歌颂了人的精神美，从而揭示了生活中真善美一定会战胜假恶丑这一真理。
三、结束
1．课堂小结  （1.5分钟）
教师：《天鹅湖》的音乐美，舞蹈美，而故事更美。同学们，通过这一课的学习，让我们做事求真，做人求善，人生求美，从而达到真善美的人生境界。
2．布置作业：（0.5分钟）
欣赏我国芭蕾舞剧《红色娘子军》——快乐女战士，画一幅表现音乐的画。