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《在家里》说课稿

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  • 发布时间:2008-11-23 11:41:00
  • 发布者:吾爱
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《在家里》说课稿
《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课。本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成。通过教学使学生学会14个生字,正确流利朗读课文后学生能学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
  《语文课程标准》明确指出:识字教学要利用儿童的生活经验,教给识字方法,力求识用结合,并且要运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。因此本节课,我主要采用图片导入、创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法,来激发学生的识字愿望,提高学生的学习兴趣。
  《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法,使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议,同时采用学生互说、学生合作、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。具体说明如下:
  (一)图画引入,看图感知
教学开始,我便介绍这位小朋友叫兰兰,她是苗苗小学一年级三班的学生,今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。可是,老师不知道小红在家里的表现怎样,想请大家一起到她家去看一看,再评一评,你们愿意吗?接着出示了一张文中插图,并以“这幅图画的是什么地方?图上都有谁?他们在做什么?”然后揭示课题,带领学生在情境中识字。
二、指导看图,初步感知
通过指导学生看图,说说图上有什么?让学生根据实物初步感知即将学习的八个词语,从中训练学生用“有……有……还有……”的句式说话。
学会八个词语是本节课的教学重点,教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节:
  1、 从已有的生活经验中找寻方法。有大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字,因此在指导认字前,我先让学生在即将学的生字中找一找自己已经认识的汉字,并交流识字的方法和途径,并给予积极的表扬,从而鼓励学生在生活中识字。
  2、借助图与拼音识字。对于一年级的学生来说,图与拼音是帮助识字的最有效手段,学生可以借助图猜字,借助拼音读准字音,同时也可以巩固前面所学的拼音。教学时,通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音。
  3、去掉拼音认读词语。
  4、认识本课需要掌握的生字
  5、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合,因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习。
  (三)再次看图,练读课文
  这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字,除了随图呈现的八个词语和八个生字外,短文中还要求学习六个生字,为了分散难点,突出重点,我便采用“图文对照”的形式学习课文。先通过观察图画,指导学生用“谁在干什么”的句式说话,接着出示课文,通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文,熟悉课文内容,在此基础上进行情感教育:“爸爸妈妈为什么笑了?”并就此延伸,联系自己的生活实际谈谈自己平时在家都做些什么。通过这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?鼓励学生在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为”识字大王”!
 

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