绕口令比赛评课稿

课例点评

口语交际课是培养学生交流思想、传播信息、表达情感、学习规范语言的教学平台，崔老师借助这个平台，以《绕口令》一课为例，可以为培养学生运用祖国语言文字的能力打下扎实的基础。

    一、精心创设交际情境，激发学生学习的兴趣

    语文课程标准指出，口语交际“教学活动主要应在具体的交际情境中进行”“让学生承担有实际意义的交际任务”。崔瑞老师精心设计了课堂情境，三种不同性形式的比赛：师生比赛，同桌竞赛，小组对抗赛。把课堂设在生活中，或者把生活引进课堂里，让交际情境的生活化，不但激发了学生的学习兴趣，而且促进学生语言能力的发展，提高运用语言的能力。

二、积极创造实践机会，体验绕口令的语感。

    人的口语交际能力是在口语交流的实践中逐渐形成的。崔老师给学生创造各种实践的机会，比如：练读、比读、试读等环节都是让学生真正在参与中体验，在体验中锤炼，从而达到自如运用语言的水平。

三、努力实现双向互动，融入表达运用语言

    崔老师在本节教学中不错时机的引导学生如何正确地与他人交流的过程。比如：他读的怎么样？你认为谁读得好？这样充分体现出了口语交际的：文明、倾听等特点。这样就做到了双向互动，交流沟通。使学生明白倾听、表达和应对的重要性，并教给学生方法，让学生在读、说、评、议中逐步领悟，学会了绕口令的这一表达的方法。

    本节不足的是，由于教者在教学节奏的把握上没有处理得很好，致使教学拖堂，部分教学环节没有得到落实。