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《劳山道士》课堂实录

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  • 发布时间:2008-12-06 10:38:00
  • 发布者:吾爱
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  在课改春风的沐浴下,笔者现代文的教学观念转变了,课堂上以学生为主体,课堂气氛活跃了,学生觉得上语文课有趣了。但美中不足的是教学生学习文言文时总放不开手脚,老担心学生掌握不好,因此上起文言文课时还是“穿新鞋走老路”,觉得文言文古今语言差距大,学生自学有一定的难度因而课堂上我选择以老师讲解为主的方法。一堂课下来常常累得汗流浃背,学生也马不停蹄地做记录,可我总觉得心里很踏实,认为学生已掌握了知识。直到有一天,无意中听到了一个学生说:“上这样的文言文课真没劲。”我的心不禁为之一震,陷入了深思,经过一翻的斟酌,在《劳山道士》一课的教学中,我尝试着对文言文的教学进行大胆的改革,终于“柳暗花明又一村”了,学生学得高兴了,课堂气氛也活跃了。

《劳山道士》课堂教学实录

学习目标:

1.      
了解作家作品。

2.      
读懂全文,复述故事,能领悟故事所寄寓的道理。

3.      
提高朗读文言文的能力。

学习重点:把握主要的文言词语,能复述故事的内容。

学习难点:引导学生正确认识通过虚构神鬼的故事来表现主题的形式。

课前准备:学生借助课文注释,工具书翻译课文。教师准备好重点文言词语的卡片。

学习过程:

师:上课!(师生问好)

今天我们共同来学习《劳山道士》,谁认识蒲松龄?

生:我不认识他,但我已把有关介绍他的资料带来了。

师:请讲。

生:介绍蒲松龄的简历。(略)

师:哪一位同学读过《聊斋志异》?给同学们介绍几篇。

生:介绍了《聂小倩》、《婴宁》、《阿宝》、《席方平》

(其他同学听得津津有味。)

师:讲得很好,同学们课余时间须阅读《聊斋志异》。(顺水推舟)《劳山道士》的主要内容是什么?哪一位同学来复述故事的内容。

(学生纷纷举手,教师指名复述故事。)

生:复述故事(略)。

师:讲得很好,能把握住主要内容。但是你们在翻译的过程中,有没有遇到难字、难句?

生:(异口同声)有。

师:我们现在分成学习小组,同学们可互帮互助解决疑难词句。如果还有“拦路虎”,那就举手,向大组“求援”,其他组的同学也可以帮忙。

(各小组同学积极配合,互帮互助,并不时有同学举手“求援”。整个课堂呈现出一派生机勃勃的景象。)

15分钟后)

师:现在同学们疑难问题解决了,就让老师来检查一下。(教师出示重点词句的卡片,题目分为必答题和抢答题,以大组为单位比赛。)

师:(出示卡片)

(一)释加点字词:

1
、叩而与语    2、阴有归志    3、而往复挹注    4、乃尔寂饮

5
、其声清越    6、烈如箫管    7、其饯我于月宫可乎

8
、移时,月渐暗    9、今阅两三月    10、未谙此苦

11
、我固谓不能作苦    12、勿逡巡    13、归宜洁持

(二)翻译句子。

1
、请师之。

2
、月明辉室。

3
、惊顾之间,已复为箸。

4
、今宵最乐,然不胜酒力矣,其饯我于月宫可乎?

5
、王效其作为,去墙数尺,奔而入,头触硬壁,蓦然而踣。

(同学们争先恐后地举手,经过角逐,第二小组获得第一名。)

师:现在我们一起来朗读课文,同时思考:这个故事告诉我们什么道理?

生:朗读课文。

师:朗读应注意把握好节奏。下面请同学们把这个故事告诉我们的道理写在课堂笔记本上。(教师巡视指导,并引导学生认识这个故事通过神鬼故事表现主题。最后布置作业。)

师:下课。(师生再见)

教后思考:学生是学习的主人,在教师的指导下主动地学习,运用已有的语文知识和工具书、课文提示、课下注释等资料尝试解决有关问题。同时教师把竞争机制、民主意识引入课堂,不断激励学生探讨解决问题,激发他们的灵感。学生的内在动力被调动起来了,教师对症下药的讲解与学生的求知心灵相响应,这样看似令人头痛的文言被学生一次次攻克了,学生对文言文不再畏之如虎,而是浓厚兴趣地主动应战。文言文的课堂教学“活”起来了,不再是“一潭死水”了。但我们必须记住“台上一分钟,台下十年功”,想确确实实提高45分钟的效率,师生课前都要做好充分的准备,特别应强调学生做好预习,提出疑难问题。