他为什么学得这样好教案

第3课 他为什么学得这样好
本课教学目标：
肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦;知道成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵， 逐步养成控制自己，合理安排时间以及善于提问的良好习惯。

第1课时
一、课前准备：
1．班级中有绘画、弹奏乐器特长的学生准备现场表演。
2．搜集中外名人锲而不舍奋斗的故事。
3．记者证牌。
二、教学过程
（一）导入，揭题
1．师激趣：老师知道，我们班的同学中卧虎藏龙，今天就请大家展示一下自己的绝活，让大伙儿开开眼界，请班中有特长的同学上台秀一下：当场写书法、绘画、弹奏乐器……
2．提问，揭题：欣赏了他们的表演，你有什么感受？想知道他们为什么能拥有这些本领的吗？（板书课题，齐读课题）
（二）活动
1．师述：同学们都很想知道这些同学为什么学得这样好，今天我们一起来学做小记者，采访一下我们班级的小明星。
（1）挑选几个想当记者的同学发给“小记者证”。
（2）小记者可要酝酿一下准备采访小明星什么问题？（留足够的时间让小记者思考、小组讨论、列出采访提纲）
2．活动：记者招待会
由小记者向小明星提问。
（1）活动前老师先具体指导一名小记者如何提问。例如采访小书法家王涛，可从这些方面提问：请问王涛从几岁开始练书法的？练了几年？一般什么时候练习？练一种字体需花费多长时间？练习的过程中有没有遇到困难？有没有中断过？现在觉得练习书法对自己有哪些好处？获得了什么成绩？
（2）小记者们纷纷采访小明星，请他们介绍学习的经验。
3．活动：相互采访。
（1）小记者采访结束后，师述：其实我们每个同学在某一方面都有突出的地方，如果小记者采访你，你会向他们介绍什么呢？
①每个同学各自挖掘自己的特长，例如：学习、绘画、乐器、书法、体育项目、剪纸、劳动、安装模型等等方面，准备接受采访。
②请一两个学生说说，自己的特长是什么，平时是怎么做的？攫取一个特写介绍一下。在学生说的同时，教师做适当的建议。
（2）学习写答记者问的提纲。（例：我的特长是弹钢琴，我从六岁开始练习钢琴，每个星期六到老师那儿上一节课，然后每天练习一小时左右，一般都安排在晚上作业做完了练习，冬天练琴是最辛苦的，但仍要坚持，我现在已经考了八级，多次在班级、学校、社会的活动中表演、获奖。）
（3）师述：刚才看小记者们采访，好多同学都跃跃欲试，现在每个同学都有机会当一回小记者，你会采访班级中的哪一位？为什么？
①啊、每个人先写出采访提纲。
②说说采访的大概内容，教师、学生一起帮助修正、完善。
（4）各自进行采访活动
４．交流
（1）为什么他们某一方面学得这样好呢？简单交流一下采访的情况。教师小结：在某一方面学得好的同学有一个共同的特点，那就是自觉、认真地学习。
5．活动：继续采访。
师：其实，这些小朋友就是学习的小主人。他们有哪些学习的好方法呢？下面请继续采访刚才被采访的同学。（结合自己的学习经验，说说“怎么样做学习的小主人”呢？）学生根据自己的情况介绍。
6．交流。
小记者介绍采访到的先进经验
（1）教师板书列举：
①会自己定学习目标
②会自己制定学习计划
③做功课时能管住自己，写完作业才出去玩
④会独立思考，不随便请别人帮助！
……
（2）追问：你做到了哪几条呢？引导学生进一步思考：为什么自己没做到呢？
7．情景设置：有这么一位小学生，他呀，遇到问题或者不懂的东西，可会独立思考了。一次，他正在认真阅读一篇文章，突然，他遇到了一个从来没有学到的词语——陶醉。他想呀想，陶醉是什么意思呢？最后他恍然大悟：陶醉吗就是桃子喝醉了！小朋友，他理解得对吗？
8.你有过类似的现象吗？你遇到不懂的问题时是怎么办的？
9．为什么不愿意求助别人吗？（相机完成教材P/19下面的填空1、对自己缺乏信心，不好意思去问。2、对自己太有信心，不需要问。3、懒得去问。）
10．教师小结。
我们在学习的时候独立思考是一个好的学习习惯，但是在努力之后仍然得不到解决，可还是不愿意向别人请教，有时就会事半功倍，甚至会闹出一些笑话来。所以要敢于求助。（板书：敢于求助）
11．小结：说说如何做学习的小主人。
12．师述：任何成功都不是一蹴而就的，努力的过程中也不可能一帆风顺，会遇到这样那样的困难，我们该如何面对呢？
13．活动：继续采访。
采访学习好或有特长的同学，请他们谈谈有没有遇到困难？如何克服困难的？
14．讲名人故事。
你知道哪些名人克服困难奋斗的故事。（例如：海伦.凯勒、张海迪、保尔……的奋斗故事。）
15．活动总结：为什么学得这样好，除了做学习的主人，还需有锲而不舍的精神。

授后小记：指导学生充分挖掘自身的特长，认识自己，也更有信心学习其他同学的优点。了解身边的人、名人在学习的道路上如何克服困难、取得成功，感染力很大，激发了学生的斗志。
教学日期：第三周

第2课时
一、课前准备
1．搜集中外名人善于思考、善于提问的故事；
2．搜集有关学习的名言警句；
3．搜集身边的人、名人珍惜时间的名言、小故事。
4．拍摄两段录像：两位同学晚上放学后在家的情况。
5．准备好一分钟竞赛所需的物品。
二、教学过程
（一）活动一：我会提问题。
1．辨析。
师述：都说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。那请你辨一辨：
（1）王炎琼说：“我的学习经验是善于发现问题、提出问题。”
（2）一次考试，善于提问的王炎琼没有考到班级第一，小明说：“王炎琼虽然没有考到第一，但她和考第一的人学得一样好！”小林说：“没考第一，就是不如考第一的人学得好！”晓彤说：“能发现问题、提出问题，说明她爱动脑筋。”小丽说：“学好课本上的知识，认真听老师讲解就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。”
2．究竟谁的看法对呢？“学得好”和“考第一”之间究竟是什么关系？请以小组为单位讨论讨论。（引导学生联系自己的实际情况谈谈。）
3．全班交流。
4．小结
其实每一个成功人士都是善于思考的人，如果只走别人走的路，就永远不会有创新、有突破。师讲小故事：（见教材P/18小故事）
5．你们还知道哪些中外名人善于发现问题的故事？（例如：牛顿由苹果落地的现象发现了万有引力；瓦特发明蒸汽机；爱迪生通过上千次实验寻找到了电灯的钨丝等等。）
6、交流后请一、两个同学谈谈听故事后的感受、所得。然后完成教材P/18填空“我的看法”。
7、师：遇事能多发现、提出问题了，那如何提出有意义的问题呢？
情景设置：一个夏天的傍晚，天气骤变，狂风大作，雷电交加，瞬即下起了倾盆大雨。小红坐在窗前，想着刚刚天气的变化，疑问重重，他跑到爸爸身边，问爸爸……他会问些什么呢？学生思考、然后交流，顺势完成P/18页的填空。
（二）活动二：珍惜时间，提高学习效率
1．师述：玩是孩子的天性，小记者在采访中发现，学习好的同学，除了能做学习的小主人，能发现、提出问题，还有一个特点，那就是抓紧每一分钟时间去做功课，做完功课以后再痛痛快快地玩，也是这么做的小朋友举手，教师加以表扬。
2．针对班级中学生家庭作业时间参差不齐的现象，请做得快和慢的同学分别介绍回家完成每件事大致所需的时间。
3．为什么两位同学时间差异会如此明显呢？请看两段录像。
（片段1：同学1回家后书包一扔，打开电视捧出一堆零食，躺在沙发上享受起来，妈妈过来催：“快做作业！”“等会儿，我才休息了几分钟。”过了一会儿，坐到书桌前，看到桌上的《皮皮鲁传》又忍不住打开翻看了起来，妈妈又过来催：“快做作业！”“知道了！”于是慢吞吞地拿出几本书和作业本，前翻翻，后翻翻，好不容易才开始写起来……
片段2：同学2回家后就坐到书桌前开始做作业……）
4．看后交流感受。快的同学为什么快，慢的同学为什么慢？
5．教师小结：在学习的时候，只有珍惜一分一秒，我们才能提高学习效率，做到事半功倍。
（三）活动三：大家一起来总结
1．指导学生完成填空题，在做的过程中再挖掘好的学习经验。
2．师生共同总结学得好的同学的共同之处。
3．共享学习好习惯：你在平时的学习中有什么独特的学习经验？向大家介绍介绍.。
4．师：你还知道哪些有关学习的名人名言呢？
5．学生写在教材P/21。
6．全课总结
授后小记：本课教学设计以学生为主体，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，创设学生乐于接受的学习情境，教师组织、引导学生开展灵活多样的活动，如采访、辨析、讲故事、比赛……充分挖掘优秀学生的素材，挖掘学生自身的闪光点，以名人故事为导向，正确引导他们的“好学之心”，调动学生多种感官充分地观察、思考、体验、交流，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，及时鼓励学生创造性思考，引导学生得出有价值的观点和结论。
教学日期：第三周

第3课时
教学目标：
正确引导他们的“好学之心”，帮助他们树立正确的学习态度、掌握适当的学习方法、养成良好的学习习惯、珍惜时间。
教学重、难点：
通过游戏、采访和辩论，体会时间的宝贵；搜集关于时间的格言、谚语和故事。
教学过程：
一、我们在平时发现，学得好的同学还有一个共同的特点：抓紧每一分钟
1、 让学生有意识的体验一下在一分钟可做多少事情
（1）闭上眼睛感觉一下一反钟有多长
（2）一分钟能写多少个字？（比赛一下）
（3）一分钟能做几道数学题（计算题、口算题、应用题）
2、 刚才知道了一分钟内能做的事情，谈谈你是怎样抓紧时间提高学习效率的？
二、大家一起来总结
1、 学得好的同学的共同之处：
2、 你自己独特的学习经验：
3、 将自己喜欢的有关学习的格言写出来。
4、 练习：
（1）你认为下列哪种做法比较合适，请在前面的 内打“√”
a 、如果你就站在跑道边，看跑步比赛，你会想：
我真羡慕他们，我在运动方面不行
他们有什么了不起，不就跑步快嘛
我得赶紧向他们讨教
各有所长，和他们互相学习吧
b、如果同学来向你请教，你会：
我把自己的事做完，再回答他
我不想告诉他，怕他超过我
他必须送我礼物，我才会告诉他
帮他找出问题，共同商量解决办法
（2）、我们可以在哪些地方学到知识？请把你想到的填在下面的空格内。比比看，谁想得更多。
我可以在 图书馆里 学到知识
我可以在 学到知识
我可以在 学到知识
我可以在 学到知识
（3）根据班机的实际情况，把相关的答案填在横线上。
A、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是：
B、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是：
C、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是：
D、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是：
板书设计：
 

他为什么学得这样好
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授后小记：学生的参与不仅是活动形式上的参与，更多的是要体现在思考、情感、态度的参与。所谓“一分活动，三分讨论与分享”，也就是说，教师关注的不仅是活动是否进行得圆满，更重要的是关注学生是否深刻地“卷入”。现在往往是活动开展了，但活动的结论却是让教师总结了，依然是“明理”，而学生的回答是间接的认知。学生没有真正地走进虚拟和真实的联结中，走进逻辑意义的明理和真实的理解及向实践的转化中。
教学日期：第四周