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青岛版科学五年级上册教案 心脏和血管

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  • 发布时间:2010-10-25 21:31:00
  • 发布者:吾爱
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课题:心脏和血管
四、本节课要重点研究的问题:学习心脏和血管的作用,探究心跳的快慢与什么因素有关。
五、教学目标:
1、通过本课教学,要求学生知道人的血液循环器官,了解血液在人体中的循环途径及其作用。
2、培养学生的观察能力,会用摸脉搏的方法感知心跳。
3、向学生进行心脏保健教育,使学生知道心脏保健基本要求。
六、教学内容分析:
《心脏和血管》是继《我们的身体》、《食物到哪里去了》、《我们的呼吸》之后,让学生进一步认识人的血液虚幻系统。通过引导学生认识心脏和血管,测量心跳等活动,使学生知道心脏和血管的作用。知道影响心跳的各种可能因素。了解心血管病的基本预防和保健知识。
七、教学对象分析:
本课教学的对象是五年级学生,从学生的知识和能力体系上看,学生已经掌握了一定的科学知识,已经具备初步自主研讨的能力;从学生的年龄结构和心理特征来看,他们对一切事物都充满好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导下能主动开展探究活动。
八、教学用品:
1、打气泵,气球、橡胶管、秒表。
2、课件:人的血液循环器官、心脏的纵剖面、血液循环途径示意图。
九、教学过程:
(一)导入:
师:同学们,课前布置大家搜集人体《心脏和血管》的知识,这节课我们一起交流。大家知道:我国历史悠久,文化灿烂,我国传统文化的的精华被称为“国粹”,其中我国传统的医学也就是“中医”,是我国“四大国粹”之一,作为中国人,了解中医是很有必要的。大家看:传统中医有着独特诊疗的方法和惊人的疗效,望、闻、问、切是中医的四诊。
其中的“切”主要是指“切脉”,也叫诊脉。你知道中医是怎样切脉的吗?
(生演示 )
师:对,中医就是这样切脉的,(课件展示:医生切脉)来,让我们亲自体会体会切脉的感觉。伸出一只手,四指并拢,把食指、中指和无名指指头肚,放在另一只手的手腕内侧,靠近大拇指的这一边,摸到了吗?什么感觉?
生:摸到了。
生:感到一鼓一鼓的。
生:我试到脉搏在有规律的跳动。
师:大家感受到的跳动就是我们通常所说的脉搏。现在你自己的脉搏已经摸到了,试一试能不能找到同位的脉搏?
(学生互相试脉搏)
(二)认识心脏
1.位置
师:医生通过诊脉就能了解病人的情况,你知道脉搏是由什么引起的吗?
生:我知道脉搏就是心脏的跳动引起的。
师:对,脉搏是由心脏跳动引起的。为什么心脏跳动,手腕处就能感受到脉搏呢?
原来心脏每跳动一次,就会把这种跳动像波浪一样传递出去,形成脉搏,(课件展示:水滴入水的波纹动画)。所以,心跳和脉搏是一致的,心脏每跳动一次,脉搏就跳动一次。心脏跳动引起的脉搏,不仅在手腕能摸到,在我们身体的其他部位,像头部、颈部等也能摸得到。心脏在我们身体的什么位置呢?
生:心脏在胸腔里。
生:心脏在胸腔的左面。
师:(课件:心脏的位置 )心脏位于胸腔左侧,具体的说在胸腔中部左下方,在两肺之间。对照大屏幕,找到心脏的位置,指给你的同位看一看。
师:怎么判断你找的位置就是心脏的位置?
生:我的手放在胸腔中部的左下方。
生:我还感觉到了心脏的跳动。
2.形状和大小
师:心脏在我们的胸腔左侧,我们可以用手感觉到,心脏的形状和大小用手是模不到的,你知道吗?
生:心脏像拳头那么大。
生:心脏的形状像个桃子。
师:(课件:心脏的形状和大小)心脏的形状像一个倒置的梨,上宽下窄,也有人说像桃子。大小和自己的拳头差不多大。人们在送给别人礼物、贺卡时,为了表示真诚,往往画上一颗心,你记得是怎样画的吗?
3.构造
师:心脏的内部构造又是怎样的呢?
生:心脏由心室和心房构成的。
生:我知道,心脏分为四个部分,左右部分是不相通的。
生:心脏由左心房、左心室、右心房、右心室四部分构成的。
师:(课件:心脏的构造)心脏内部共有四个腔:(课件:分别显示文字)左心房、左心室、右心房、右心室。看着大屏幕,指一指自己心脏的这四个腔的大体位置。
4.演示心脏的搏动
师:通过交流我们知道了:心脏的位置、形状和大小,知道脉搏是由心脏跳动引起的。那心脏在我们的胸腔里是怎样跳动的呢? (看屏幕)
(三)血管
1.模拟心脏跳动
师:通过观察可以看到,心脏在不停的收缩、舒张,心脏每收缩舒张一次,就完成了一次跳动。
师:心脏为什么要不停的跳动?
生:心脏跳动可以输送血液。血液中含有氧气、养分。
师:这是一个气球打气泵,我用手挤压它,打气泵收缩了,松开手,打气泵舒张了,再挤压,再松手,不断的这么做,看到什么现象?
生:打气泵里的空气被源源不断的挤出来。
师:假如打气泵就是心脏,不断的收缩、舒张,会发生什么呢?
生:心脏里的血液会被源源不断的挤出来。
师:心脏收缩,将血液挤出来输送到全身各处,心脏舒张,全身各处的血液又流回心脏。
2.模拟血液流动
师;心脏收缩,把血液挤出来,通过什么构造运送到全身各处的呢?
生:通过血管把血液运送出去。
师:(课件:血管 )血管是血液在人体内循环时所经过的管状构造,它遍布在人的全身。科学家做过计算:人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里 。血管分为三种动脉血管、静脉血管、毛细血管。
动脉血管――把血液从心脏输送到身体各部分去的血管
静脉血管――把血液从身体各部分送回心脏的血管
毛细血管――最小的动脉与静脉之间的时毛细血管。比头发丝还要细,在显微镜下看清楚。
师:谁来说说,这三种血管分别是什么样的血管?(拿打气泵演示:分别在打气泵的进气口和出气口接橡胶管)如果我在这个心脏的这一段接一根管子,它相当于哪种血管?这一端的管子呢?毛细血管应该接在哪儿?
师:让我们画在黑板上。
师:如果用箭头标出血液在人体内流动的方向,怎样画呢?。
生:板画箭头。
师:看图说说血液在心脏和血管里是怎样流动的?血液在人体内到底是怎样循环流动的呢?一起来看大屏幕。(课件:血液循环图 )
实际上人体的血液循环系统主要有两条,一条是体循环,另一条是肺循环,刚才只画出了体循环,在此基础上画出肺循环应该怎样画?
(生尝试完成如下整个循环图)


动脉
静脉

心脏

静脉 动脉

毛细血管
(四)测心跳
师:我们的心脏在日夜不停的跳动,通过血液把养料氧气送到全身,又把身体产生的废物废气交给呼吸、排泄器官,排出体外。心脏每分钟跳动的次数叫心率?如果让你测测自己的心率?你打算怎样测?
生:可以通过切脉测量。
生:直接把手放在心脏的位置上测。
师:下面就用你认为方便的方法测一下,我给大家计时。准备好,(师看表)开始。时间到,记录你测得的数据!
交流结果。
师:每个人的心率,是不是固定不变的?
生:不是
师:根据你的经验什么因素可以影响心率呢?
生:略。
师:(课件:心跳的影响因素)人在情绪激动、从事体力劳动或体育运动时,需要的氧气多,血液循环就要加快,所以心跳就会明显加快。
师:能不能就影响心跳的某个因素,在课堂设计一个简单易行的实验来验证一下呢?怎样做?
生:然后在原地跳几十下,再测心跳。
师:就按你的方法做,刚才咱们已经有了一次记录了。下面原地跳五十下。
师:停,马上找到脉搏,开始计时,记录你测得的数据。谁来交流一下你两次测得的结果?分别是多少?
生:83,120。
生:82,118。
师:为什么会有这样的结果?由此你能得知什么?
生:做激烈运动后,心跳会加快。
师:刚才实验验证了运动可以使心跳加快的结论,
人体某一器官有了病,也常会使心跳发生快慢、强弱的变化。所以医生会从你的脉搏中得知身体的状况。
不同年龄的人,心跳会有不同,少年儿童在正常情况下,每分钟60——100次。
(五)心脏的保健
师:了解了这么多心脏和血管的知识,你认为心脏和血管对我们重要吗?重要到什么程度?(关乎生命)
师:所以要保护我们的心脏和血管。
师:那你认为应该怎样保护我们的心脏和血管呢? (课件图片)
生:经常参加体育运动。
生:少吃脂肪含量高的食物。
生:不吸烟不喝酒。
师:(课件:保护心脏和血管),1。经常参加体育锻炼,可以增强心脏的收缩能力;但是体育锻炼一定要适当,不要过量,否则会增加心脏的负担。烟酒对心脏、血管伤害很大,烟能使血管硬化、血液循环不畅,过量饮酒能使心脏麻痹,甚至停止跳动。少年儿童的心脏还在发育中,特别怕烟酒的伤害,千万不能吸烟饮酒。少吃高脂肪、高胆固醇的食品,因为脂肪会沉积在血管内,使血管壁变厚、变脆,容易崩裂。
由于有的人不注意饮食习惯,加强体育锻炼,许多老年人的疾病,青年人甚至儿童也得了,30岁的人60岁的心脏。,因此必须注意保护心脏和血管,简单说就是12个字一齐说:体育锻炼、科学饮食、远离烟酒。
(六)课后拓展
师:其实,关于心脏和血管,还有很多很多值得我们交流和探究的问题,40分钟的时间是远远不够的,课后可以把你感兴趣知识的制成一份《健康手抄报》继续交流。下课!
十、教学反思:
新课程改革,使得科学课教学真正增上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路,也使得科学课教学真正贴近自然、贴近自经验、贴近生活、充满活力,从而满足儿童的精神需要,促进他们的思维发展。
《心脏和血管》一课选自青岛版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册。本课教科书包括四个板块:活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动。本课活动是按照“找一找心脏和血管——认识血液循环器官——测试和分析心跳数据——保护心脏和血管——制作听诊器”的思路来编写的。要上好这一课,教师除了要拓宽自己的知识领域,还应按照科学课程的要求,当好学生科学探究的引领者,激发学生的探究动机,培养学生的探究兴趣。
科学探究活动是科学课学习的一个最基本的也是最主要的学习方式,在这个活动过程中,尽可能组织学生进行探究体验,使学生得到发展,使他们的好奇心得到进一步的深化,那就是一种探究欲望。在课的开始,我由生活入手,由学生比较熟悉的摸脉搏导入,在找心脏和认识血液循环器官的过程中,我利用“听心跳”“互相听心跳”,让学生体验探究的快乐;又用“气球充气泵”让学生形象直观地认识到血液的循环,整个活动由浅入深,层层相扣,做到了知识的连贯。血液循环的途径是比较抽象的东西,学生不易理解,在教学中,我使用了多媒体课件,为了避免学生对课件及“血液循环”的囫囵吞枣,我又用课件对血液循环分解成两个环状网络(就是通常所说的肺循环和体循环),让学生凭课件的印象画出血液流动的方向,以加深印象。整堂课都在关注着着思维的发展,“教——扶——放”层层递进,由浅入深,符合学生思维发展规律。“科学学习要以探究为核心。”本课设计两次测心跳活动,就是让学生亲历一个自主发现探究的过程,明白探究的程序和方法,形成相应的科学探究能力。